【教学课件】微专题课件：如何阐述“学习之道”——学习思辨性文章的说理方法（第一课时）.pptx

如何阐述“学习之道”——学习思辨性文章的说理方法必修上第六单元微专题二思辨性阅读与表达第一课时 专题导入某同学在学完第六单元的六篇课文之后，明白了很多学习的方法、技巧。但是，也产生了一些疑惑，比如作者是如何将自己的观点表达得如此清晰、明白。而对比自己日常的写作，往往是观点有、想法新，却时常出现条理不清、逻辑不顺、论证不充分的情况，而且语言干瘪无力。对此，他感到十分苦恼。请结合本单元所学及日常写作经验，给这位同学支支招。 专题目标1.结合内容，梳理文章的论证思路。2.学习立论与驳论结合的论证角度。3.分析不同文章富有特色的论证方法，体会其不同的说理风格。4.结合具体内容，体会不同文章的语言风格。 开展“学习经验”交流研讨会理解“学习之道”——把握思辨性文章的观点古人眼中的“学道”与“师道”——把握《劝学》《师说》内容与观点。文风整改的决心——把握《反对党八股》内容与观点。单元任务微专题1活动1活动2活动4活动5书中的修养法与奇趣——《读书：目的和前提》《上图书馆》内容与情感。读书交流会。如何阐述“学习之道”——学习思辨性文章的说理方法生动活泼的“反对”与“提倡”——分析《反对党八股》说理思路与特色。微专题2活动1活动2活动3破立结合，择取有度——分析《拿来主义》说理思路与特色。生动鲜明的“劝”与“说”——分析《劝学》《师说》说理思路与特色。写作 《“劝学”新说》——议论的现实针对性开展“学习经验”交流研讨会。微专题3活动1活动2学习论述类文本写作。活动目标：1.结合文本内容，分析《劝学》《师说》两篇文章的论证思路，体会其逻辑特点。2.围绕两篇文章的中心论点，分析其论证特色，感受其不同的语言风格。文化抉择的态度——把握《拿来主义》内容与观点。活动3专题活动 任务一结合文本内容，梳理其论证思路。活动过程联系《劝学》《师说》的观点与层次内容，梳理整篇文章的论证思路。篇目课文论证思路大致说理模式《劝学》??《师说》?? 活动过程点拨：篇目课文论证思路大致说理模式《劝学》?《师说》?学不可以已（论点）——为什么学？（学习的意义、作用）——如何学？（学习的方法与态度）?从师学道（观点）——重要性（阐述从师的必要性和择师的标准）——从反面批判“耻学于师”的错误态度与不良风气——从正面举例孔子示例和经典言论——交代写作原因，发出呼吁是什么——为什么——怎么办是什么——为什么——会怎么样——怎么办? 活动过程青出于蓝冰寒于水具体解读：《劝学》1.齐读课文的第二段，思考：在作者看来，学习的意义是什么？他是如何论证的？学习可以使人有所发展，有所提高。直木輮以为轮木受绳则直金就砺则利学习可以改造人的品性。 活动过程终日而思2.齐读课文的第三段，思考：在作者看来，学习的作用是什么？又是如何论述的？空想须臾之所学学习学习的作用：学习能够弥补不足。不同的学习方式空想不如学习跂而望先天自身条件登高之博见后天客观条件不同的学习效果类比“思”和“学”的关系，后天学习更能产生显著的效果。 活动过程登高而招见者远顺风而呼闻者彰后天客观条件凭借后天客观条件的帮助，能获得更好的效果。假舆马者致千里假舟楫者绝江河声量有限脚力有限非能水臂长有限先天自身条件不同的学习效果 活动过程3.齐读课文的第四段，思考：此段论述了哪些学习方法、态度，给段落划分层次，并加以概括。同时，作者又是如何进行论证的？第1层：“积土成山……无以成江海”第2层：“骐骥一跃……金石可镂” 第3层：“蚓无爪牙之利……用心躁也”论述学习要积累。论述学习要持之以恒。论述学习要专一。方法态度 活动过程第一层：论述学习要积累。不积土山风雨兴水渊蛟龙生善德神明自得圣心备积跬步小流至千里成江海无以无以“积”与“不积”， 效果完全不同。 活动过程第二层：论述学习要持之以恒。“舍”与“不舍”， 效果完全不同。骐骥驽马一跃不能十步十驾得“功”强调“不舍”的重要性。“锲”舍之不舍朽木金石不折可镂 活动过程第三层：论述学习要专一。蚓无爪牙筋骨不强上食埃土，下饮黄泉。蟹六跪二螯寄居蛇鳝之穴先天自身条件差距大处境不同学习必须专心致志，用心专一，才能获得成功。用心一也用心躁也 活动过程①古之学者必有师；②师者，所以传道受业解惑也；③人非生而知之者。具体解读：《师说》1.阅读第一段，思考：（1）人为什么要从师？（2）作者认为择师的标准是什么？从师的必要性择师的标准④无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。总论 活动过程2.阅读第二段，思考：作者从哪些方面批判了当时的社会风气？请结合下列表格，进行梳理。序号对象从师的态度结果观点123 活动过程序号对象从师的态度结果观点123今之众人古之圣人于其子于其身巫医乐师百工之人士大夫之族耻学于师从师而问择师而教之耻师不耻相师曰师曰弟子……群聚而笑之愚益愚圣益圣小学大遗士大夫之智不及巫医乐师百