你是人间四月天导学案省赛一等奖.docxVIP

郑旗中学年级 八年级语文 学科课时导学案 课题 你是人间的四月天 课型 新授课 授课时间 2021 年 9月 8日 2课时 第 2课时 学习内容 和 学情分析 学习内容：你是人间的四月天是部编版语文九年级上册第1单元第四篇现代抒情诗。本单元目标意在让学生把握现代诗歌的意韵，感悟诗歌的艺术魅力。这首诗是林徽因的儿子梁从诫出生后，以4月天为喻细致描绘了春风?春光?云烟等一系列美好的意象，抒发了对儿子出生后的喜悦之情，以及对他未来人生的美好祝愿。 学情分析： 学生是学习的主体，九年级上学期的学生已经积累过许多诗词知识，具有一定的鉴赏能力，但学生对意象的选取以及诗歌的内涵还是较难把握的。通过本课的学习，学生能充分感受诗歌的美。 学习 目标 知识与技能目标：培养学生阅读诗歌的兴趣，理解诗歌的内涵。 过程与方法目标：了解作者的生平事迹及诗歌写作技巧和诗歌写作方法。感知诗歌的情感意蕴，初步领会诗歌特有的内在美感。 情感态度与价值观目标：理解含义深刻的句子，体会诗歌的思想感情。 学习 重点 难点 【教学重点】 1、朗诵诗歌，理解诗歌含义深刻的句子，体会诗歌的思想感情。 2、人物生平事迹的讲解和掌握。 【教学难点】品味诗歌的语言特色，提高学生欣赏诗歌的能力。 教学准备 教师：PPT 学生：课本 教学具：教案 板书设计 你 是 春天的光艳——灵变 人 夕阳的黄昏——轻软 爱 间 艳丽的百花——美好 暖 的 雪后的鹅黄——新生 四 花开满树——燕栖梁间 希望 月 天 主备人：田学花 备课组成员：刘小斐 田艳 教学过程 集体备课研课修改内容 学案过程设计 (环节与时间分配） 导学策略与方法 导入新课 让学生背诵《你是人间四月天》，引入新课的学习。 二、学习目标 1．培养学生阅读诗歌的兴趣，理解诗歌的内涵。 2．感知诗歌的情感意蕴，初步领会诗歌特有的内在美感。 3．理解诗歌含义深刻的句子，体会诗歌的思想感情。 4．品味诗歌的语言特色，提高学生欣赏诗歌的能力。 三、研读探究 1.副标题“一句爱的赞颂”有什么作用？ 副标题提示了诗歌的写作缘由，即诗人对生命的 赞颂。整首诗究如笼罩在一轮识热的爱的光环之中。 2.以“四月天”为喻，突出了 “你”的哪些 特点？ “你”光艳多变、轻柔妩觸、娉婷鲜妍却又 天真庄严、充满生机、令人期待。 3.作者是如何描绘“风’’这一抽象的意象的？ 本处运用诗歌意象分析法。“风”本是抽象的， 却由爱的“笑响”将它“点亮”。从听觉到视觉， 引导读者从各个感官、各种角度去真切体味。所 谓“笑响”是对“爱”的生动描述。它越是“交 舞着变”，就越让人刻骨铭心。 4.诗中这些表示颜色的词，带给你怎样的阅 读感受？ 诗歌用这些色彩斑斓、灵动活泼的意象，将雪后鲜艳的鹅黄、初生的绿芽、梦中的白莲，各种鲜、亮、美、静的色彩交汇。加之于“轻灵的风” “柔软的烟” “闪动的星子”“绵綿的细雨”， 将四月里轻风拂面、湖面夕阳、云烟笼纱、雨润 万物、生命喜悦等一系列美好画面用诗的形式跳跃于文字间。 【难点探究】诗歌为什么运用第二人称来表达自己的感情？ 诗人以第二人称的手法，用美丽的春景来比心中的“你”，通过对春天的点染和描摹，表达了对心中的“你”永不老去的爱。用第二人称“你”，更易直接倾诉内心的情感，把心中的形象置于眼前，面对面地倾诉心中的爱意，亲切感人，从而引起读者的共鸣。 四、归纳写法 1.善选意象，借物抒情。 诗人借物抒情，选取了“春的光艳”“夕阳的黄昏”“艳丽的百花”“雪后鲜艳的鹅黄”“初生的绿芽”“梦中的白莲”等这些四月天中特有的物象，抒发自己浓浓的爱意和对生命的赞美。使抽象的感情具体化，增强了作品的艺术感染力。 2. 修饰清新，韵律优美。 诗歌采用重重叠叠的比喻，意象美丽而丝毫无雕饰之嫌，反而愈加衬出诗中的意境和纯净——在华美的修饰中更见清新自然的感情流露。在形式上，采用三行句，讲求格律，一韵到底，词语的跳跃和韵律几乎达到了极致。 五、主旨探究 诗人借用“四月天”，这一温馨美好洋溢生机的意象，轻灵欢快的节奏，书写着对生命的赞歌，抒发了诗人内心满满的爱意、温暖和对新生事物的希望。 六、拓展延伸 为什么很多现代人恶心林徽因？ 林徽因受到种种荒唐的包装，被打扮成一个“小确幸”风格的浅薄的女文青，仿佛她只是旧民国上层社会的某个中学里的一个温柔美丽、醉心于情爱和故纸堆之中，“为赋新词强说愁”的绿茶婊。这样的形象当然会引起人们的反感。 问题是真正的林徽因根本就不是那个德行。林女士的主要工作是跟着梁思成深入基层考察古建筑，为革命战争中的文物保护事项乃至新中国的城市化建设立下了汗马功劳。她的代表作品