【教学课件】智取生辰纲示范课件第3课时.pptxVIP

智取生辰纲 （第3课时）复习导入温故：回忆杨志被骗走生辰纲的原因。那么，吴用等人是如何智取生辰纲的？他们的智体现在哪些方面？合作探究 一、快速阅读课文，说说吴用等人是怎样一步步智取生辰纲的？（概括表达时，可以用吴用等人作主语，还可以用双方人物作主语）合作探究壹 探生辰纲消息，众人合议定计。 预测必经之路，地点定黄泥岗。 利用酷热天气，久候以逸待劳。 察知内部矛盾，分化瓦解敌方。 智用合议计谋，协作完成智取。智取步骤合作探究 文章结尾一段在记叙顺序上有什么特点？有何作用？贰 明确：插叙，补充交代了吴用下药的巧妙，突出晁盖、吴用的人的智慧。合作探究二、吴用等人的“智”体现在哪里？（一） 天时利用之“智” 杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节，热不可当。 中午行军，军士疲累，急需解渴。 晁盖、吴用等人却早已等候在此，以逸代劳，已掌握了智取的首要有利因素。 合作探究（二）地点选择之“智” 首先，黄泥冈远离人家，是一个偏僻所在，因此，这里发生的一切都不容易被外人察觉。其次，黄泥冈可以作为掩护，松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入，又可模糊敌人的视线。晁盖、吴用等在此设置“伏击圈”。最后，众好汉又巧妙的利用这片树林作掩护，迅速撤出了黄泥冈。合作探究相互配合之“智”（三） 首先，客商之争是相互配合之智。两伙客商一伙卖枣，一伙卖酒，二者配合正是故事往下发展的基础。 其次卖与不卖之间相互配合之智。贩卖