【教学课件】腊八粥第2课时精品课件.pptx

腊八粥第2课时 第一单元 味美料足气香问题探究拓展延伸课堂小结布置作业课程导入盼粥——分粥——猜粥——看粥 问题探究拓展延伸课堂小结布置作业课程导入学习目标 1.深入理解课文，领悟作者是怎样把文章主要部分写详细的，并能体会到写作过程中详略得当的好处。 2.抓住人物动作、语言和心理活动的描写，体会八儿一家的其乐融融。 3.联系生活实际和阅读体会感受不同地域、不同时代的春节习俗。 问题探究拓展延伸课堂小结布置作业课程导入 细读八儿“盼粥”的段落（第2—8自然段），画出描写八儿的句子，想想这些句子分别属于对人物的哪种描写。品读你画出的句子，批注一两个词语，概括八儿给你留下的印象。探究任务自主探究自主研读：自读课文第2—8自然段，圈画描写八儿的句子，想想这些句子分别属于对人物的哪种描写，批注、概括对八儿的印象。全班交流：教师引导学生抓住人物动作、语言和心理活动的描写，品读重点语句，交流阅读感受。过程安排 问题探究拓展延伸课堂小结布置作业课程导入 自主研读：学生自读课文第2至8自然段，圈画描写八儿的句子，想想这些句子分别属于对人物的哪种描写，批注、概括对八儿的印象。探究活动 ◇住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。他一个人进进出出灶房，看着一大锅粥正在叹气，碗盏都已预备整齐，摆到灶边好久了，但妈妈总是说时候还早。激动、兴奋急切夸张 问题探究拓展延伸课堂小结布置作业课程导入探究活动你能想象八儿喜得快要发疯的神情吗？用一两句话说一说。 八儿那小脸蛋红扑扑的，眼里闪着异样的光彩，激动得像个小陀螺一样。他一会儿咯咯地笑着，一会儿小声地自言自语，一会儿又围着妈妈叽叽喳喳地问个不停…… 问题探究拓展延伸课堂小结布置作业课程导入 自主研读：学生自读课文第2至8自然段，圈画重点词句，批注词语概括印象。探究活动◇ “妈，妈，要到什么时候才……” “要到夜里！”其实他妈妈所说的夜里，并不是上灯以后。但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。 “那我饿了！”八儿要哭的样子。 “饿了，也得到太阳落下时才准吃。” 从八儿的语言、神态中，你感受到一个怎样的八儿呢？请你用一两个词语概括八儿给你留下的印象。馋嘴、急切急切撒娇、难过委屈、着急失望 问题探究拓展延伸课堂小结布置作业课程导入指导朗读第4—7自然段中的人物对话，分角色朗读人物对话。探究活动妈，妈，要到什么时候才……要到夜里！那我饿了！饿了，也得到太阳落下时才准吃。 问题探究拓展延伸课堂小结布置作业课程导入 八儿为什么会有这样的心理变化呢？找找这部分中描写腊八粥的语句。探究活动 ◇他一个人进进出出灶房，看着一大锅粥正在叹气，碗盏都已预备整齐，摆到灶边好久了，但妈妈总是说时候还早。 ◇锅里的粥也像是益发浓稠了。 ◇锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。 ◇……不过因为一进灶房，就听到那锅中叹气又像是正在嘟囔的声音…… “叹气”是人的行为，作者用儿童的视角、拟人化的语言来描写腊八粥，赋予了腊八粥灵气和生命力，同时也是在用粥的“叹气”来衬托等粥的八儿的心情。 问题探究拓展延伸课堂小结布置作业课程导入 课文题目既然是“腊八粥”，那为什么要用大量的笔墨来写八儿的言行、神态呢？探究活动 作者借助人物的反应来衬托突出腊八粥的美味，描绘了一幅妙趣横生的腊八节生活画卷。八儿的馋样儿（语言、动作、神态、心理）美味喜爱 问题探究拓展延伸课堂小结布置作业课程导入 默读描写八儿“分粥”“猜粥”“看粥”部分，圈画精彩词句写批注，边读边思考：作者是怎样将八儿的言行与粥结合在一起，来详写“等粥” 部分的？探究任务自主探究默读八儿“分粥”“猜粥”“看粥”部分，圈画精彩词句，并批注阅读感受。小组交流，代表汇报，教师引导、点拨。过程安排 问题探究拓展延伸课堂小结布置作业课程导入 默读描写八儿“分粥”“猜粥”“看粥”部分，圈画精彩词句写批注，边读边思考：作者是怎样将八儿的言行与粥结合在一起，来详写“等粥”部分的？读后小组交流。探究活动 ◇ “妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行……妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗，一共八碗，是吗？” “是呀！孥孥说得对。” “要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……” “噗……”锅内又叹了声气。八儿回过头来，也不过是看到一股淡淡的烟气往上一冲而已！贪吃粥越来越浓稠 童稚的话语，让八儿的馋样儿跃然纸上，可见腊八粥的诱人。作者通过语言描写，写出了八儿“分粥”时的狡黠、天真以及对腊八粥的渴望。 问题探究拓展延伸课堂小结布置作业课程导入 默读描写八儿“分粥”“猜粥”“看粥”部分，圈画精彩词句写批注，边读边思考：作者是怎样