破阵子教学设计-A12评价数据的伴随性采集—采集工具.docxVIP

A12评价数据的伴随性采集一采集工具【微能力认证优秀作业】A12评价数据的伴随性采集一一采集工具 【能力描述】利用技术工具实时、全面采集学生学习过程信息，从而 .从多种渠道收集学生学习行为，全面反映学习过程.能够实时、有序记录学习过程和学习成果 .优化数据采集过程，丰富数据类型.有助于及时发现学习问题，实施针对性干预 .为学生综合素质评价提供丰富的数据支持《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》第三课时教学设计一、学习目标 （一）在熟读的基础上学会背诵本首词； （二）体会本首词的“壮”都表现在哪些方面； （三）理解本首词的情感基调。 二、复习导入 第12课，我们已经学习了两首词，第一首作者范仲淹抒发 的是自己思乡忧国之情；第二首作者苏轼抒发的是自己的豪迈气 概以及希望能够报效国家的愿望；那么，今天我们来看一下，本 首词的作者辛弃疾所抒发是什么情感呢？先来回顾一下上节课 的内容： .作者简介 A12评价数据的伴随性采集一采集工具【微能力认证优秀作业】.背景 .上下片的内容三、学生看PPT齐读该首词 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。 八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。 了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生! A12评价数据的伴随性采集一采集工具【微能力认证优秀作业】 四、课文详解 （一）引导学生圈出“醉里” “梦回” “白发”，自己试着进行 整理：醉态一梦境一现实 （二）“醉里挑灯看剑”是一种怎样的心境？ （预设：“醉”表达了此人此时内心的愁闷，以酒浇愁而醉，在 醉眼朦胧中，他仔细端详心爱的宝剑；“剑”，是一种兵器，可 见他杀敌报国、驰骋疆场的愿望是多么强烈。） （三）“壮”体现在哪些方面？ .军营生活：八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。 （预设：这几句，从分食牛肉、翻奏战歌、检阅军队具体描绘渲 染了军中的战斗生活气息，表现了官兵们昂扬的斗志。） .战斗场面：马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。 （预设：生动地描绘了惊险激烈的战斗场面，进一步刻画了冲 锋陷阵、杀敌报国的抗战英雄形象。） .雄心壮志：了却君王天下事，赢得生前身后名。 （预设：完成大业、赢取功名，这里洋溢着作者的爱国热情和 雄心壮志。） （四）总结壮：雄壮的军营生活、壮烈的战斗场面、豪壮的雄心壮志。 （五）“可怜”一词表达了作者怎样的情感？ A12评价数据的伴随性采集一采集工具【微能力认证优秀作业】 （预设：这一切，只是梦中的回想，现实中，仍然是壮志难酬， 无奈空有报国志，又怎能抵挡得了岁月蹉跄，白发丛生！何等悲 愤！何等苍凉！结句感情从刚才的豪壮中陡然跌落，表达了诗人 壮志难酬，报国无门的悲愤心情。）赏析“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”这一句 （预设：运用对偶的修辞手法，描写了将士们分牛肉的欢乐，军 中奏起战斗乐曲的场面，突出表现了雄壮的军容和士兵们高昂的 战斗情绪。）赏析“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊这一句 （预设一：运用比喻，把“弓弦发声”比作“霹雳”，将激烈的 战斗场面惊心动魄的描绘了出来。从侧面衬托词人的意气风发、 英勇无畏，从气氛上向人们预示着战事顺利。马快弦急说明战斗 的激烈顺利。预设二：“马、快、弦、惊四个字，准确地刻画 了杀敌报国、冲锋陷阵的英雄形象，表现了词人渴望率师北伐、 统一南北的愿望。 五、概括主旨 主旨：本词虚实结合，追忆了梦境中雄壮豪迈的军旅生活， 描述了紧张激烈的战斗场面，抒发了词人渴望杀敌报国的雄心壮 志和报国无门、壮志难酬的抑郁愤慨之情。 六、总结 A12评价数据的伴随性采集一采集工具【微能力认证优秀作业】 通过本节课的学习，我们从辛弃疾身上学习到了雄壮的爱国 精神，这种精神不管过去还是现在，都是一笔宝贵的财富，对于 你们青少年来说，更具有借鉴意义。 A12评价数据的伴随性采集一采集工具［微能力认证优秀作业】 七、小练笔假如你能穿越到南宋，针对辛弃疾写得这首词，你想对他说什么。 （150 字）八、板书设计 醉态一梦境一现实雄心壮志、壮志难酬 九、创新方法与工具方法：诗词朗诵比赛、创设情境、诗词编成歌曲 工具：多媒体 A12评价数据的伴随性采集一采集工具【微能力认证优秀作业】 A12评价数据的伴随性采集一采集工具【微能力认证优秀作业】