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沪教版三年级语文上册教案：动物的休眠 沪教版三年级语文上册教案:动物的休 眠 教学目标: 1(学会本课生字9个;能积累“成团成簇、蠕动、三五成群、寒气逼人”等词语;能根据媒体演示理解“成团成簇、蠕动”等词语的意思。 2(能流利地朗读课文。 3(能了解课文的层次;了解课文介绍的两种动物休眠的特点，并用流畅的语言向大家介绍。 教学重点:继续学习静心阅读，边默读边思考，了解课文的主要层次，及蝙蝠和海参休眠的特点。 教学难点: 在学文的基础上能用流畅的语言作介绍。 教学准备: 预习要求: 1、通读课文，读准字音。 2、思考“阅读芳草地1”课文哪部份写蝙蝠，哪部份写海参。 3、查找蝙蝠和海参的有关资料 4、根据“语言直播厅”，自由查找冬眠或夏眠动物的资料。 准备蝙蝠休眠的媒体。 教学过程: 一、引入课文: 1. 导语导入:通过前两篇课文的学习我们了解了一些奇异的自然现象，今天让我们走进动物世界，去看看。板书:动物 2. 补齐课题: 课前预习我们知道课文介绍了哪两种动物, 板书:蝙蝠、海参(读准字音，特别注意“参”是多音字) 3、这两种动物都有一个什么共同的习性,(都需要睡眠，理解此处的“睡眠”不同于平时所说的“睡觉”，是某些动物的一种生理现象，在一个较长时间内不动不吃)。 蝙蝠在冬天睡觉。板书:冬眠。读准“眠”说说眠是什么意思。还知道哪些动物会冬眠, 4、引发兴趣:还有的动物要夏眠。板书:夏眠。 5、课文既介绍了蝙蝠的冬眠又介绍了海参的夏眠因此课文题目为“动物的休眠”。 补全课题。 说明:三年级仍旧要重视拼音教学。通过“蝙蝠”“海参”两个词语的拼音练读，让学生读准字音。同时也复习了多音字的知识。“眠”是三拼音，通过拼读适时地滚动复习三拼音的音节，巩固汉语拼音。“冬眠”是学生已较为熟知的知识，已经能自行掌握，就不用反复强调，点出即可。而需要强调指出的是“夏眠”这是学生所不知的“新知”。而简单的板书也就已经将课文主干抓住。 二、检查预习，初步感知课文。 1、指名读课文，检查课前预习情况，板书读错的字词，纠正;读生字。 2、思考:课文哪些部分写蝙蝠,哪些部分写海参,用“//”将课文分成两部分。 3、齐读课文，交流 说明:课前布置了预习作业，上课时要注意反馈预习情况。读课文，将课后“阅读芳草地”的练习内容穿插于本环节，让学生初步感知段落及分段的方法。分页标题#e# 三、深入研读课文，积累语言。 1、根据自学要求，分组学习。 (1)认真自读课文，根据课后格表，了解两种动物休眠的具体情况;然后小组交流。 (2)讨论:两种动物的休眠有什么不同,它们睡眠的共同原因是什么, 说明:给学生时间和空间读文，培养学生静心读文，边读边思考习惯;鼓励学生在小组主动与他人交流，自信地发表自己的意见，培养学生口头表达能力。 2、交流: (1)交流写蝙蝠休眠的部分。 ? 蝙蝠冬眠的地方:山洞、屋檐??这些地方用文中概括的语言表达就是——(僻静安全能避风寒的地方。注意“僻”与 “避”字形)这里“??”还可以是哪些僻静安全能避风寒的地方, ? 蝙蝠怎样冬眠:双脚抓住崖壁、房檐等，成团成簇地倒挂着睡觉。(通过媒体理解“成团成簇”，也即前文的“集体”一词的具体表现;抓住:“挂”交流课前收集的有关蝙蝠的资料) ? 朗读1—3节 (2)交流写海参休眠的部分 ? 海参怎样冬眠:睡觉(自问自答句子分别师生问读。知道:自己问自己回答;感受:一问一答，读来顺畅。“蠕”读音是卷舌音，抓住“蠕动”简要交流课前收集的有关海参的资料) ? 朗读4—6节 说明:在交流表格时，要引导学生抓住重点词句进行品读。例如在交流蝙蝠在什么地方冬眠时，可以让学生想想省略号还省略了什么地方，帮助学生理解这些地方有共同特点——僻静、避风寒，结合区分两个生字的字形。在交流蝙蝠冬眠时的样子时引导抓住动词，了解蝙蝠休眠的特点。 (3)读读课文，参照表格，说说两种动物的休眠有什么不同, (4)读全文交流两种动物睡眠的共同原因。 ? 通过朗读和句子比较，体会句子: “等冬天来临，天气冷了，蚊子、夜蛾死的死，躲的躲，蝙蝠什么吃的也没有了。” “等冬天来临，天气冷了，蚊子、夜蛾死的死，躲的躲，蝙蝠吃的没有了。” ? 出示:“蝙蝠什么吃的也没有了。怎么办,” “是躺着等死，还是像大雁、燕子那样千里跋涉，飞到温暖的南方去,” 在文中找到回答这两个问题的句子， 体会第2 个设问句:为什么会想到大雁和燕子,这个问答说明什么, (蝙蝠也会飞行;和其他会飞的动物比较，它对付绝粮的办法很特别。) 指导朗读，抓住“不”、“都”。分页标题#e# ? 通过比较，体会句子“夏天，海底再也没有海参吃的东西了。” 完成“词句活动室”2。朗读句子