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七年级数学上册《一元二次方程》教学反思--第1页 七年级数学上册《一元二次方程》教学反思 人教版七年级数学上册《一元二次方程》教学反思 随着新课改的深入，课堂评价变得多元化，似乎很难找到一条适 合任何课堂的衡量标准，这是否就是“教无定法”的理解，自己很困 惑。（多以问题呈现）： 1、传统教学的边讲边练与洋思中学的自学哪种效率高？洋思经 验在洋思效率很高，但在我们这里却难以实现，甚至不如传统教学的 边讲边练效果好，为什么呢？我记得去洋思时听到洋思中学的一位老 师诚恳的说，你们来学洋思经验，只通过听一两节课是学不到的，因 为这不仅仅是课堂教学的问题，还牵涉到学校的系统管理。还记得上 海闸北八中的刘京海校长分析的传统教学与课程改革的优劣，尤其强 调了传统教学的边讲边练在数学等理科方面的优势，也就是说如果我 们能够就传统教学做深入的研究也一定能够出效果。 2、如何解决课堂上的死角？如何分层设计让差生在每一节课上 都有事做？分组学习，生教生应该是不错的一种方式，但是像我们初 三的差生有的到现在为止连有理数加减法都难以进行，那该如何兵教 兵？这样岂不是对好学生很不公平，这样教学任务也很难完成，单从 初三教材来说要想对每个内容进行分层设计恐怕对那些连有理数加 减法都不会的`学生来说很难找到适合他们的最低层次和小步子密台 阶，困惑！ 3、如何对新教材做创新性的设计？不要视教材为权威，但我们 1 七年级数学上册《一元二次方程》教学反思--第1页 七年级数学上册《一元二次方程》教学反思--第2页 作为新课改的第一实践者不以教材为纲，课改又如何展开呢？教材深 一脚浅一脚的设计是为了突出我们都已经认可的螺旋式理念，我们也 想在实践中尽可能的去实现，我们如果去做些创新也只能是按原来课 程标准恢复原样，新课改又从何谈起？但是如果不对教材做调整，对 于知识的难易程度如何把握好分寸，级部之间又如何衔接而不至于出 现断层或重复？ 4、课堂上以学生发展的能力为重还是以双基为重？当然以发展 学生能力为重。课改新理念是提醒我们注重培养学生的能力和情感价 值观，但是双基打不好，又如何形成技能，发展能力？反过来说，现 在这个课程安排就双基问题有时候也很难保障，那又如何有时间和精 力去做拓展发展能力？很多理论说起来容易，做起来难。 2 七年级数学上册《一元二次方程》教学反思--第2页