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《桃花源记》语文教学反思--第1页 《桃花源记》语文教学反思 《桃花源记》语文教学反思范文 我这堂课是《桃花源记》的第二课时。在前堂课疏通文意的基础 上，我把这堂课的教学目标定为复习旧知和理解主旨。古文的字词解 释比较枯燥，为了激发学生的兴趣，我设计了两个检查的环节：“大 家来找茬”和“古今大不同”，让学生找错纠错，辨析古今词义，学 生发言踊跃，达到了复习的效果。理解作者在文中寄寓的社会理想是 教学的重点也是难点，在课前我布置学生研读课文，针对课文内容提 出六个需要研究的问题。我把问题汇总后，围绕教学目标进行了精心 的筛选、分类、组合、提炼，排列，整理出六个探究题。为了使自主 探究顺利展开，我又为学生搭建脚手架，设计了三个问题引导学生整 体感知课文。在课上，我把学生的问题和提问者的名单一起出示，提 高了学生研究的热情。我以小组讨论作为探究的形式，各小组选择两 到三个感兴趣的`问题进行探究，并指定一名成员代表小组在全班交 流中发言。教师在小组讨论时巡视，了解各小组的选题及进展。 最后交流时，各小组都展示了自己的研究成果，他们或各抒己见， 或达成共识，相互质疑，相互补充，完善了自己的研究结论。总结我 的这堂课，教学目标明确，流程清晰，教师重视学生的独特感受，与 学生平等对话，突现了学生的主体地位。虽因时间关系未能完成所有 的探究题，但学生的合作探究能力得到了一定的发展，对主旨的理解 也更进了一步。反思这堂课，更多的是存在的不足。结合我研究的课 1 《桃花源记》语文教学反思--第1页 《桃花源记》语文教学反思--第2页 题“课堂教学评价策略的研究”，我在教师的评价语言上还应作以下 的探索和改进：1评价语言的激励性还要强化。我在本课教学中对学 生的激励性的评价多为“好”“很好”，比较单一，缺乏针对性，不 能满足学生不同层次的心理需求。2评价语言的分析性还要细化。当 学生答不到点时，教师不应只做简单的否定，要对学生的发言进行分 析，3留白还要艺术化。遇到有争议的问题，教师的评价要有意滞后， 留给学生争论的空间，使问题在思维的碰撞中得以解决。在今后的教 学中，我要锤炼评价语言，使之更凝练、更优美、更机智、更丰富。 2 《桃花源记》语文教学反思--第2页