苏教版五年级上册数学小数乘整数教学设计.docxVIP

课 时 教 学 设 计 首 页 word 授课时间： 年 月 日 课题 小数乘整数 课型 新授 第几 一 课时 知识与技能、过程与方法、情感态度价值观 课 1、让学生自主探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式计算， 时 正确率达到 75%。 三 维 2、在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系， 培养初步的抽象、概括及合理推理能力。 目 标 3、培养学生积极探索、自主验算的良好习惯。 教学 教学重点：掌握小数乘整数的计算方法，能正确用竖式计算。 重点 教学难点：计算方法的推导，积的小数位数的确定。 难点 学 学生已经掌握了整数乘整数的计算方法，利用知识的迁移，将整数乘法转化成情 分 析 小数乘法 教学 方法 讲授法 自主探究 合作交流与 手段 课前 多媒体课件准备 课 时 教 学 流 程 设 计 word 教学流程 （一） 创设 情境 明晰 基 问题 本 环 节 （二） 自主 学习解决 问题 教 师 组 织 引 导 1、谈话：在炎热的夏天，你喜欢吃西瓜吗？随着农业生产技术的不断进步，现在的人们不仅能在夏天吃到西瓜，在寒冷的冬天也能吃到西瓜。 2、出示例题的场景图，提问：从图中你能知道什么？ 3、引导：根据图中的信息，要求“夏天买 3 千克西瓜要多少元” 这个问题，你会列式吗？ “0.8×3”是求几个 0.8相加的和? 这个乘法算式和我们以前学习的乘法算式有什么不同 ?(有一个因数是小数) 揭示课题：小数乘整数。 1、 启发：你能用以前学过的知识算出“0.8×3”的得数吗? 先想一想,再算一算。 2、 交流： 3、（1）谁先来说说，你是怎样计算的？ （2）算出的结果是多少？谁还用不同的计算方法？ 学 生 活 动 个性化调控 观察情境图 说一说图片中的信息 尝试列式 想一想 小组交流 个别展示（汇报） word word 课 时 教 学 流 程 设 计 教学流程 （二） 自主 基 学 本 习 解 环 决 节 问 题 教 师 组 织 引 导 3、 指出：“0.8×3”也可以用乘法竖式计算。 讨论：谁能看着竖式，说说用竖式计算“0.8×3”的过程？ 比较：0.8 是几位小数?2.4 呢? 4、提出要求：冬天买 3 千克西瓜要多少元？先列加法竖式计算， 再列乘法竖式计算。 5、交流：列出的加法计算式是求几个 2.35 相加的和?列出的乘法算式呢?谁来说说用乘法竖式计算的过程? 6、猜想：如果用一个三位小数乘 3,积会是几位小数 ? 如果用一个四位小数乘 3 呢? 7、小数和整数相乘，如何计算？ 计算方法： 先按整数乘法法则算出积， 再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点，能化简的要化简。小数部分位数不够时，要用“0”来占位 学 生 活 动 个性化调控 尝试计算 讨论 学生按要求独 立进行计算。 交流 猜想: 举例验证 课 时 教 学 流 程 设 计 教学流程 （三） 教 师 组 织 引 导 学 生 活 动 个性化调控 1、完成练一练第 1 题。集体交流、纠正。 议 小结：如果积是小数而且末尾有 基 0，一般要进行化简。 练 提问：刚才计算的四道题中，还 本 有哪些题目的计算结果需要化简 相 的？ 环 2、指导完成练一练第 2 题。先让学生根据要求在教科书上填一填。 节 融 今天你有什么收获呢？  完成练习小组交流指名交流 （四）、 完善 自 选 知识 创新环 节 结 构  通过本节课的学习，你有哪些收获？ 有哪些疑问？  谈收获 word 课 时 教 学 设 计 尾 页 项目 检 测 内 容 检测目标与达标效果反馈 1.根据 148×23=3404，直接写出下面各题的积 14.8×23= 148×0.23 1.48×23 当 堂达标检测 课 1、看看积的小数位数和乘数的小数位数有什么关系? 后 作 2、列竖式计算： 业 设 16.8×18 6.8×7 0. 158×25 计 板 小数乘整数 书 小数和整数相乘先按整数乘法进行计算，再看乘数中一共有几位小数， 设 计 就从积的右边起数出几位，点上小数点。 课后教学反思