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幼儿园课程论--第1页 第一章 幼儿园课程概述 一、填空题 1、 对课程的词源进行追溯，可以发现中文中“课程”一词始见于 2、 在英语中，课程一词来源于拉丁语 currere，用名词形式解释该词的词 义，课程的含义 是。用动词形式解释该词的词义，课程的含义是。 3、 虽然“课程”的定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍然大致可以归纳 出四种具有代表 性的定义：学科即经验、、。 4、基本着眼点是儿童的兴趣和动机，以动机为教学组织的中心的课程定义维度是。 5、幼儿园课程的基础学科有、社会学和。 二、选择题 1、儿童中心课程是从（）来界定的课程。 A、 从学科维度B、从计划维度C、从经验维度D、从目标维度 2、认为幼儿园课程应反映“准备状态”的概念，是依据（）的理念。 A、 浪漫主义B、文化传递C、进步主义D、行为主义 3、幼儿园课程的社会学基础在更大程度上解决幼儿园课程中的（）问题。 A、 为什么教B、如何教C、教什么D、教的怎么样 三、名词解释 1、 显性课程 2、 隐性课程 3、 分科教程 4、 综合课程 5、 一元化课程 6、 多元化教程 四、简答题 1、 从不同的维度出发，分别可将课程定义为什么? 2、 分科课程与活动课程各自的长处和弱点分别是什么？ -来源网络，仅供个人学习参考 幼儿园课程论--第1页 幼儿园课程论--第2页 3、 显性课程和隐性课程有哪些不同之处？ 4、 幼儿园课程的特点是什么？ 五、论述题 1、 试述幼儿园课程的要素。 2结合实际，试论幼儿园课程中游戏、教学和日常生活活动的关系。 第二章 幼儿园课程的编制原理 一、 填空题 1、就价值定位而言，目标模式是基于哲学思想；在方法论上，目标模式 据的是。 2、泰勒认为，在课程编制中编织者必须回答四个问题，它们是：、 提供哪些教育经验才能实现这些目标、、 。 3、幼儿园课程内容存在着三种不同的价值取向，它们是：、、 。 二、 选择题 1、被称为“行为目标之父”的是（）。 A、博比特B、泰勒C、惠勒D、斯坦豪斯 2、（）提出了课程编制的过程模式。 A、艾斯纳B、杜威C、斯坦豪斯D、泰勒 3、在课程目标的不同价值取向中，（）反对把人作为物而把课程目标技术化的倾向， 并把课程看做是一种动态生成的师生互动过程。 A、行为目标B、生成性目标C、表现性目标D、预设性目标 三、 名词解释 1、 目标模式 2、 表现性目标 3、 逻辑顺序与心里顺序 4、 直线式组织和螺旋式组织 5、 幼儿园课程内容 6、 幼儿园课程评价 四、 论述题 1、泰勒提出的课程内容组织的三个基本准则的内容是什么？ -来源网络，仅供个人学习参考 幼儿园课程论--第2页 幼儿园课程论--第3页 2、幼儿园课程评价的作用是什么？ 3、课程内容的不同取向会对课程内容的选择产生哪些影响？ 4、什么是学科中心课程和儿童中心课程？ 5、什么是课程的量化评价和质性评价？ 五、 论述题 1、 论述幼儿园课程编制的目标模式和过程模式对幼儿园课程编制的影响。 2、 举例说明在幼儿园课程编制中，如何兼容并蓄各种课程目标取向，为达 成学前教育的目 标服务。 第三章幼儿园课程中教育活动的设计与实施 一、 填空题 1、 幼儿园学科（领域）课程中教育活动设计的两种倾向是： 、。 2、课程的综合化可以通过各种方式，例如、 、、等，最为常见的 是。 3、幼儿园综合课程中教育活动设计的两种倾向是：、 。 二、 选择题 1、“光谱方案”是根据（）理论而发展起来的课程方案。 A、多元智能B、认知发展的非普遍性理论 C、成熟理论D、皮亚杰的建构理论 2、下列不属于综合性课程的长处的有（）。 A、能促尽儿童的主动学习B、能符合儿童的兴趣与发展 C、能使儿童发展与知识结合成一 D、已有相当长的运用历史 三、 名词解释 1、 幼儿园学科（领域）课程 2、 幼儿园综合性课程 -来源网络，仅供个人学习参考 幼儿园课程论--第3页 幼儿园课程论--第4页 3、 光谱方案 4、 单元教学 四、 简答题 1、 幼儿园学科（领域）课程中，教育活动的设计原则是什么？ 2、 幼儿园综合性课程中，教育活动的设计原则是什么？ 3、 幼儿园学科（领域）课程的长处和不足之处是什么？ 4、幼儿园综合性课程的长处和不足