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等比数列的教学设计方案--第1页 等比数列的教学设计方案 等比数列的教学设计方案 教学目标 1.理解的概念，掌握的通项公式，并能运用公式解决简单的问题. （1）正确理解的定义，了解公比的概念，明确一个数列是的限 定条件，能根据定义判断一个数列是，了解等比中项的概念； （2）正确认识使用的表示法，能灵活运用通项公式求的首项、 公比、项数及指定的项； （3）通过通项公式认识的性质，能解决某些实际问题. 2.通过对的研究，逐步培养学生观察、类比、归纳、猜想等思维 品质. 3.通过对概念的归纳，进一步培养学生严密的思维习惯，以及实 事求是的科学态度. 教学建议 教材分析 （1）知识结构 是另一个简单常见的数列，研究内容可与等差数列类比，首先归 纳出的定义，导出通项公式，进而研究图像，又给出等比中项的概念， 最后是通项公式的应用. （2）重点、难点分析 教学重点是的定义和对通项公式的认识与应用，教学难点在于通 1 / 7 等比数列的教学设计方案--第1页 等比数列的教学设计方案--第2页 项公式的推导和运用. ①与等差数列一样，也是特殊的数列，二者有许多相同的性质， 但也有明显的区别，可根据定义与通项公式得出的特性，这些是教学 的重点. ②虽然在等差数列的学习中曾接触过不完全归纳法，但对学生来 说仍然不熟悉；在推导过程中，需要学生有一定的观察分析猜想能力； 第一项是否成立又须补充说明，所以通项公式的推导是难点. ③对等差数列、的综合研究离不开通项公式，因而通项公式的灵 活运用既是重点又是难点. 教学建议 （1）建议本节课分两课时，一节课为的概念，一节课为通项公 式的应用. （2）概念的引入，可给出几个具体的例子，由学生概括这些数 列的相同特征，从而得到的定义.也可将几个等差数列和几个混在一 起给出，由学生将这些数列进行分类，有一种是按等差、等比来分的， 由此对比地概括的定义. （3）根据定义让学生分析的公比不为0，以及每一项均不为0的 特性，加深对概念的理解. （4）对比等差数列的表示法，由学生归纳的各种表示法.启发学 生用函数观点认识通项公式，由通项公式的结构特征画数列的图象. （5）由于有了等差数列的研究经验，的研究完全可以放手让学 生自己解决，教师只需把握课堂的节奏，作为一节课的组织者出现. 2 / 7 等比数列的教学设计方案--第2页 等比数列的教学设计方案--第3页 （6）可让学生相互出题，解题，讲题，充分发挥学生的主体作 用. 教学设计示例 课题：的概念 教学目标 1.通过教学使学生理解的概念，推导并掌握通项公式. 2.使学生进一步体会类比、归纳的思想，培养学生的观察、概括 能力. 3.培养学生勤于思考，实事求是的精神，及严谨的科学态度. 教学重点，难点 重点、难点是的定义的归纳及通项公式的推导. 教学用具 投影仪，多媒体软件，电脑. 教学方