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《百合花开》说课稿--第1页 《百合花开》说课稿 《百合花开》说课稿 各位评委老师： 大家好！今天我说课的题目是《百合花开》，下面我将从教材分 析、学情分析、教学目标、教学重点、难点、教学方法、教具学具准 备、教学过程等方面进行说明。 一、教材分析： 《百合花开》是冀教版六年级语文第一学期第三单元的课文。本 单元的训练重点是：抓住文章重点词、句，结合文章内容，联系生活 实际理解一个人生哲理。本文是台湾作家林清玄的一篇散文。课文写 的是一株百合抵御各种困难坚信自己能开花，最终开出了美丽的花。 告诉我们在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力， 就会获得成功。文章语言清新动人，是一篇能够引发学生阅读兴趣并 能使学生从中获得感悟的美文。 二、学情分析 这篇课文语言十分生动浅显，比较适合六年级学生阅读，因此我 准备从朗读入手，让学生在朗读中圈画、讨论、分析百合花的内在精 神和蕴含的象征意义。 三、教学目标： 基于对以上几点的分析，将教学目标制定为： 1.通过圈划、朗读、品味关键词句，揣摩文中角色的心理与内在 1 / 7 《百合花开》说课稿--第1页 《百合花开》说课稿--第2页 品质，理解信念对于人生的价值。 2.引导学生确立积极的价值观和人生观。 四、重点、难点分析： 林清玄的作品语言都比较优美，所以从一些富有表现力、涵义深 刻的句子入手，反复朗读并圈画讨论，真正理解坚定信念、执著奋斗 对于实现生命价值的意义是本课的教学重点；而文章采用拟人的手法、 寓言的形式来表现百合花的象征意义，所以理解百合花背后的生命价 值是本课的教学难点。 五、教学方法 1.朗读法：通过不同形式的反复诵读课文让学生走进文本，对课 文进行深层次的思考。 2.圈画法：在朗读质疑的同时，引导学生学会圈画，回答问题从 文本出发，找出关键的句子和词语，由词、句到段、篇，层层深入， 以此帮助阅读。 3.讨论法：在相互合作中培养团队意识，体验学习的乐趣。 六、教具学具准备 1.教具：相关百合花开的课件 2.学具：学生搜集相关百合花的资料及执著追求、坚持奋斗的典 型人物。 七、教学过程： 一、实物导入，激发兴趣 1.师：今天老师给大家带来了一份小小的礼物（出示百合花）， 2 / 7 《百合花开》说课稿--第2页 《百合花开》说课稿--第3页 现在我想做个小小的调查，想知道一下大家对百合花了解多少。 2.学生交流课前搜集的相关百合花的资料 3.同学们都讲了很多关于百合的知识，接下来老师给大家讲一个 关于作者的故事，他在少年时心中就有着超越凡人的梦。他想当作家。 但他父亲感到很好笑，告诉他不要做梦了。而他坚持信念，经过自己 的努力，终于成了台湾有名的作家。听了这个故事，让学生评价他是 一个怎样的人？ 4.由此引入课题:今天我们就有幸学习他的一篇文章，板书《百 合花开》。(板书) 【设计意图：用百合实物导入新课，引起学生学习 兴趣，为朗读创设情境。】 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，找一找：百合开花经历了一个怎样的历程？ 2、学生读完后简要概述，（随机板书）野草——花苞—