数学概念教学设计课例.docxVIP

数学概念教学设计课例 课题 函 数 教学目标： 了解常 量、变量、 自变量和函数的意义，能分清实例中出现的常量与 变量、自变量与函数。 会举出 简单的函数实例，能写出一些简单函数的解析式。 通过学 习变量和函数的概念， 初步培养运动变化、相互联系的辩证唯物主义观点。 教学重点： 函数定义。 教学难点 ：理解函数概念。 教学媒体和教 教学媒体和 教 学 步 骤 教师活动 学生活动 教学形式 一，常量和变量 1，例：谩火车以 80 千米／时的速度 提出问题和讲 思考和回答 电脑显示图形。 行驶，行驶的路程 5(千米)与行驶的时间 解。 t(时)有怎样的关系? 列出关系式 s=80t 问：其中哪些量数值保持不变，哪些 量可以取不同数值? 由此引出常量和变量的概念。 2．练习 (1)设路程为 s (千米)，速度为 v(千米 操作媒体出示 回答。 投影显示练习 ／时)，时间为 t(时)，指出下列各式中的 问题和评讲。 题。 常量和变量： 1) v ? s ;2) t ? 50 ; 6 v 3) s ? 15t ? t 2 (2)矩形面积等于长乘宽， S=ab。 若 a=10，则 S、b 是 量，a 是 指出常量和变 量。 若 b=5，则 S、a 是 量，b 是 量是相对的。 量。 若 S=80，则 a、b 是 量，S 是 量。 教学媒体和 教 学 步 骤 教师活动 学生活动 教学形式 二、函数 创设恃境引入概念’ 例 1．s＝80t 举例和讲解 观察表格和图 形。 投影显示表格。投影显示图形。 例 2．一汽公司 98 年上半年汽车月产量(表略)。 例 3．反映一天气温随时间变化的气温图(图略)。 抽象概括形成概念 通过对三个实例的分析得出在变化 板书函数定过程中两个变量的对应关系，由此引入 义。 函 数 的 定 义 。 3．深入分析理解概念 分析函数定义中的关键词：变化过 引导学生分析程、两个变量、唯一和对应， 函数定义。 4．讨论练习巩固概念 例 4．圆的面积 S= R 2 试判断 S 和 R 是不是函数关系?如果 是函数关系，那么指出式中的自变量和 边讲解边提函数。 问。 例 5．用总长为 60m 的篱笆围成矩 形场地，求矩形面积 S(m2)与一边长 与学生共同分a(m)之间的关系式，并指出式中的常量 析。 和变量，自变量和函数。 练习：写出下列函数关系式，并指出 式中的自变量和函数： 提出问题，组(1)每个学生买一本代数课本，书的单 织讨论。 价是 2 元，求总金额 y(元)与学生数 n(个) 的关系： (2)计划买 50 元乒乓球，求乒乓球总数 n(个)与单价 a(元)的关系。 进行比较、抽象和概括。 指出函数定义中的关键词。 边听讲边思考。 分析和解答。 讨论和交流。  电脑显示图形。 投影显示例题。 投影显示练习题。 三．小结 三．小结 (一)常量和变量 (二)函数 请学生小结。 小结。 1．两个变量， 布置作业。 记录。 2．两个变量之间唯一确定的对应关 系； 3．当一个变量取一个确定的值时，另 一个变量有唯一的值与它对应。 四、作业(略) [评析] 这是一节概念教学课。函数概念比较抽象，学生不容易理解，是教学的难点。教师在设计时，注意遵循人们认识事物的规律，从感性到理性，从具体到 抽象。首先创设情境，从实例引入概念。然后通过对几个实例的比较，抽象概 括得出函数的概念。再进一步深入分析函数的定义，让学生理解函数的概念。 最后通过多种形式的训练，巩固函数的概念。这样进行概念教学不仅能提高学 生学习的兴趣，理解和掌握概念，而且能培养学生的逻辑思维能力。在教学中 运用电脑和投影，既直观形象，又具有动态，大大地提高了教学的效率和效果。