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七班级语文上册《紫藤萝瀑布》教案设计 七班级语文上册《紫藤萝瀑布》教案设计（精选13篇） 七班级语文上册《紫藤萝瀑布》教案设计 篇1 　　教学目标  　　①有感情地诵读课文，理解内容。  　　②揣摩词语和句子，理解感情变化的线索。  　　③学习并运用观看、感受、联想、思索的学习方法。  　　④体会对人生的独特感受，体会人生，感悟生命。  　　教学重点  　　通过有感情的反复诵读，理解内容。  　　揣摩词语和重点语句的表现力，深化对人生的思索。  　　课前预备  　　老师预备多媒体课件，同学做好充分预习，并查相关资料  　　教学内容  　　这篇散文写的是重见紫藤萝盛开，而引发对生命的感慨，文章从紫藤萝引人驻足、炫人眼目的漂亮写起。盛开的藤萝花像辉煌的淡紫色的瀑布，错落有致，阳光下的跳动闪耀，给人一种“在流淌，在欢乐，在不停地生长”的感觉。藤萝不与群芳争胜，它们悄悄开在春花已谢的季节，踏春的人无意流连，蜂蝶亦不来光顾。然而，它们仍旧盛开着，显示着它们的生命力。虽然是悄悄的，但紧靠团结的繁盛给人以生命坚韧不息的思索。  　　教学设计  　　整体感悟  　　①细心导入  　　(大屏幕出示紫藤萝花的画面，放一首轻音乐。)  　　同学们，当你面对美妙的大自然时，你会感受到大自然给予了我们很多很多。自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。有人喜爱富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美荷花的傲洁、腊梅的英勇，然而女作家宗璞更多留意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。这些花虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。笔下的紫藤萝有炫人眼目的漂亮，有跳动闪耀的生命。从这些小小的生命中发掘出很多美妙的品行，并藉此表达对于美妙人性的追求。下面让我们来品尝一下这篇散文，看看怎样传达了这样的一种追求。  　　出示目标并板书课题。  　　②感知内容  　　a.检查预习“读一读，写一写”。  　　b.配乐范读，同学在听读中思索。  　　问题组：  　　a、本文学习什么内容?  　　b.的思想感情是怎样的?有什么变化?  　　c、由紫藤萝瀑布对生命产生了怎么样的感悟?  　　同学带着问题听朗读，然后争论，再回答。可以请同学听回答后相互评论、补充。老师领读，关心同学感知、理解。  　　研读与赏析  　　①老师导学  　　好文章总有一些精彩片段，研读好这些片段，是对文章内涵的详细把握，也是对的思想感情的探究。  　　②自主探究  　　大屏幕投影出示问题组，同学思索并体会。  　　问题组：  　　a.学习用自己的话概括本文内容。  　　b、找出自己感受最深的段落或句子，反复品读，体会的感情变化。  　　c、赏析语段中精致语句的用法，体会由紫藤萝瀑布而对生命产生了怎样的感悟?  　　同学自读课文后，可以通过小组争论，共同研讨以上问题。  　　[老师小结]用细腻的笔触，描写了一树盛开藤萝花的生气勃发、辉煌绚烂的景象，抒发自己由着急、悲愤转化为安静和喜悦的心情。又上溯到十多年来藤萝的变迁史，由藤萝引向生命的思索，生命的长河虽有曲折，但永久前进。(老师指导朗读)。  　　③学法指导  　　投影出示朗读方法：重音、节奏及停顿，注意内化和感情。佳词妙句细品尝，内容中心都理清。  　　a.简洁的内容归结：  　　看花—繁花似锦  　　忆花—思绪万千｝生命永恒  　　思花—兴奋精神  　　b、同学可以有不同的选择，不同的理由，允许思维发散，只要言之有理即可。  　　老师小结：面对紫藤萝瀑布，的感情为什么会有那样的变化，对生命会有那样的感悟呢？1982年是极左论调覆盖的年月，十多年前的一大株紫藤萝被拆掉，理由是“花和生活腐化有什么必定关系”。理解这个背景，才能理解文章的感情。其实的感情就如紫藤萝的命运，从花儿稀落到被拆掉，到如今繁花似锦，正是十几年来国家命运的写照。对人生有了感情上的变化和彻悟。  　　C、同学可以各抒己见，结合自己的理解，绽开思索。  　　[老师小结](留意文章里提到的“生死谜、手足情”六个字，结合的简历稍做介绍。)在回顾了花和人的命运后悟到，“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，也就是说，遭受到不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长期保持坚决的信念；厄运过后，不让哀思长压心头，要面对新生活，兴奋精神，投身到事业中去。发出了“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”的感慨，我们也由此感到，对生命的