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三班级《太阳是大家的》教学设计 三班级《太阳是大家的》教学设计（精选17篇） 三班级《太阳是大家的》教学设计 篇1 　　一、设计理念：  　　通过各种形式的朗读，理解诗歌内容，体会太阳给整个地球带来的漂亮和生气, 懂得太阳是大家的含义，感受诗歌的欢乐氛围。通过朗读、感受、想象、沟通，以诗歌特有的音律美、画面美，引导同学感受、理解、升华对太阳的喜爱，受到诗歌的熏陶，激发学习语文的热忱。  　　二、教学目标：  　　1.会认2个生字，会写4个生字。  　　2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，读出诗歌的韵味。  　　3、理解诗歌内容，体会诗人对太阳的赞美和喜爱，感受诗歌的欢乐氛围。  　　三、教学重、难点：  　　教学重点：感受诗歌的韵律美，引导同学朗读。  　　教学难点：理解诗歌的含义。  　　四、教学预备：《太阳是大家的》的课件。  　　五、教学过程：  　　一、观赏歌曲，导入诗歌。  　　1、［课件：种太阳］（循环播放）  　　谈话：小伴侣们，喜爱听歌吗？　歌儿唱的是什么？  　　人们都特别喜爱太阳，把太阳啊，编到歌儿里来唱，还有人，把太阳写在了诗里来歌颂！  　　那太阳究竟是谁的呢？  　　2、有一位叫薛卫民的伴侣就置身于奇妙的大自然，他写了一首诗，要表达什么心愿呢？  　　师板书课题：太阳是大家的 　　生读课题  　　二、初读诗歌，整体感知。  　　1、这首诗写得很生动、活泼，黄老师第一次读就被深深地吸引了。咱们一起来看看吧!  　　［课件：诗，配乐］师范读。  　　2、小伴侣，想自己去读读吗？自由地读诗，把诗读正确，读流利。 生自由读课文  　　3、反馈：a、小伴侣，诗歌一共有几节？　  　　b、现在，谁情愿把诗歌读给大家听？  　　读完全诗后，出示［课件：“红彤彤、陪着”］  　　这儿有两个词，谁来读一读。　陪，还可以找什么伴侣？（留意与“赔、培”区分）　  　　①再来读读第一个词：“红彤彤”，再指出一个“彤”，谁会读？对，放到abb型的词语里就读第一声！齐读：红彤彤。  　　② abb型的词中，除了红彤彤，还有哪些词也是表示颜色的？  　　4、感悟第一节诗。  　　（1）怎么白云会变成红彤彤的晚霞呢？（是由于有了太阳）  　　（2）红彤彤的晚霞给见过吗？什么样子的？　生先说，再出示［课件：组图］　　  　　读好“西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞。”这句话  　　（3）孩子们，晚霞那么美，谁来把美景读出来！［出示：第一节］　指名读——齐读  　　二、 理解诗意，感悟诗情。  　　（一）感悟其次节。  　　1、小伴侣们，刚才读了诗歌，知道太阳为谁做了什么好事？  　　2、争论：a、为什么说“太阳把金光往鲜花上洒”是太阳在做好事？　　  　　师的话，引导：是啊，小花都要感谢太阳呢，没有太阳，小花不行能长得那么好！　  　　小花会对太阳说些什么？  　　师：是往这一朵上洒吗？　这一朵吗？　那一朵吗？　对！还有那一朵！　哦！太阳无私地把这金光往鲜花上洒！  　　b、她还把小树往高处拔呢，怎么就是在做好事呢？　　  　　哦，原来是阳光的照耀，使小树长得更快，更高的意思。“拔”字用得多好啊！  　　c、最有意思的就是太阳陪着咱们玩了  　　谁去过海边玩过？ 你感觉怎么样？  　　平常都是谁在陪着你玩？　　　是呀，太阳就像——我们的伴侣，我们的长辈！　　  　　3、在阳光下戏水是多么快乐的一件事啊！能把这种欢乐的心情读出来吗？指名读读后二行。  　　4、是啊，太阳每时、每刻都奉献给人们，每个人都需要光和热，出示［课件：其次节］咱们来读吧！自己先自由轻声先练一练，看谁能把它读好？　　　指名读——齐读  　　5、读完，想象太阳还会为谁做哪些好事？  　　6、太阳做的好事真不少，太阳真是我们的好伴侣！　让我们一起来读！  　　（二）过渡第三节。  　　过渡：太阳真好啊，全世界的花、树、每个人都离不开太阳，太阳只有一个，是我们大家的，是每一个人所共有的。  　　师引读：太阳就要从西山落啦！她要去哪儿？  　　生读：她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。  　　（三）感悟第四节。  　　1、来让我们一起读读第四节，一起来！  　　2、是啊，那里的小伴侣和鲜花，正在睡梦中等着太阳，盼着太阳，等太阳干什么呢？等着太阳把她的金光也往——小花身上洒，她也把小树——往高处拔，她也陪着——小伴侣在海边戏水，看他们扬起欢快的浪花！  　　3、太阳把美妙和欢乐带给地球上的每一朵鲜花，每一棵小草，每一个小伴侣。她把光和热照遍了