三年级数学试卷分析.docVIP

2013--2014年度第一学期三年级数学上册期中试卷解析与反思 一、对试卷的认识 本次试题表现了以下几个特点： 1、试题整体难度不大，分为基本题、中等题、拓展题三种题型，命题综合性较强。 2、力求表现《数学课程标准》要求,基础知识覆盖面很大,突出教材重点。 3、以基础知识和基本技术为基础，知识覆盖面力求宽泛。 本次试题以基础知识为主，观察了本册教材的数学看法、数学计算决问题等，能够说是点多面广。  ,、求周长、解 4、注意贴近学生实质，表现数学知识的应用价值。 5、重视观察学生的各种能力。 二、本次期中测试成绩统计表 班 应 实 全 人 最 最 分数段 别 考 考 班总 平 高 低 99 89 79 59 50以 人 人 分 均 分 分 --90 --80 --60 --50 下 数 数 分 三 6 6 495 96 67 1 3 2 0 0 三、对学生考试情况的解析： 经过对本次试卷的解析，从整体来看，学生的基础知识掌握的比较好。基本功扎实，形成了必然的基本技术。从试卷中同时也发现了一些问题： 1、部分学生对知识的灵便变通的能力教差，不能够熟练的运用所学的知识解答问题。对所教的看法、计算方法掌握不到位，似是而非，运用不够熟练。 2、审题时对重点字的掌握不正确，说终究还是学习能力的问题。 3、少部分学生计算错误率较高。 四、我认为授课中的成功与不足 1、对基础知识的授课比较扎实，基础题型训练较好。教师比较重视的一些问题，得分率较高。 2、平时授课中注意对学生能力的培养，能结合授课内容对学生进行题型训练。 3、平时授课中重视数学思想方法的浸透，学生有必然的运用能力。 4、授课中能给学生自我发展的空间，促进了学生能力的提高。 5、教师授课中对教材有宏观的掌握，能注意各领域知识的交融。 6、平时对有些知识点训练不到位，以致学生综合解析和解决问题能力不强，没有 达到灵便运用的程度。对解题规范性训练不足，造成有些学生“会而不对，对而不全”。 7、授课中学生自主学习研究能力培养不足，审题能力训练不够。 8、期中考试诚然复习过，但是学生知识点掌握不到位，影响考试收效。 五、对今后授课的启示 （一）立足教材，落实“三基” 要特别注意知识方法过程授课，特别是数学算理、公式的推导过程和例题的求解过程， 基本数学思想和数学方法、基本的解题思路方法被想到的过程，要敢于、勇于向学生裸露自己的思想、展现自己的思想，让学生认识感悟教师的求解过程的思路方法，防备教师一说就对、一猜就准、一看就会，只给学生现成结论场面的出现。 （二）重视过程，培养能力 授课中，要将数学授课作为一种数学思想活动来进行，要让学生亲身经历数学问题的提出过程、解决方法的研究过程、方法能力的迁移过程。让学生在参加数学思想活动、经历知 识产生发展过程中，渐渐提高数学能力。 1、重视着手实践能力和创新意识的培养 激励学生独立思虑，加强用数学的意识，渐渐学会用已有的数学知识去研究新的数学问题，学会将实责问题抽象为数学问题，并加以解决。平时授课中多给学生创立用所学知识解 决实责问题的机遇，如，对同一个或同一类数学问题赐予不相同的数学情况，让学生在不相同的情况中用相同的思想方法办理问题。 2、重视阅读理解能力的培养 平时的授课中，要让学生熟悉数学语言，包括文字语言、符号语言、逻辑语言、图形语言和数表，培养他们阅读理解和表述数学问题的能力，因为只有具备了较强阅读理解能力、 熟练的口头和书面表达能力，才能把自己的才干横溢反响在答卷上，才能获取较客观的较好的数学成绩。 3、重视对学生联想能力的培养 联想在解题中起重视要的作用。所谓联想解题，就是依照题意张开联想，从自己的知识库房中找到与题目凑近或很相似的原理、方法或结论，变通使用这些知识，使问题得以解决。 （三）变式训练，提高涵养 授课中，在夯实基础的前提下，善于将学生从思想定势中解脱出来，养成多角度、多侧 面解析问题的习惯，以培养思想的广阔性、周祥性和创新性。对例题、习题、练习题、复习题等，不能够就题做题，要以题论法，以题为载体，阐述试题的条件加强、条件弱化、结论开放、变换结论、多种解法、与其他试题的联系与差异、其中包括的数学思想方法等，将试题 的知识价值、教育价值一一解剖，达到“做一题，会一片，懂一法，长一智”。 （四）改进措施 1、在课堂授课方法和学法上下功夫，培养学生学习数学的兴趣。 2、培养学生独立思虑、解析、解决问题的能力，让学生在测试解答题时，认真审清题意，再做解答。