幼儿园：《万能工匠》——学习故事撰写.docx

《万能工匠》——学习故事撰写 我观看的是0-12分36秒户外自主性《万能工匠》游戏，我重点关注了小语、又又、嘟嘟几个小朋友搭建房子的环节，通过观看视频发生了如下对话： 老师：这个地方一碰到就断开了， 有什么办法啊？ 小语：因为这个地方没有扭紧， 扭一下就好了。程如雪这里 还需要一个根管子。 老师：这边还是在掉， 这两个管子有什么不一样吗？ 小语：因为这个管子没有插头了 老师：那怎么办？ 小语：这里有个凳子 老师：小语你的房子搭好了吗，你房子上面要不要加点东西啊？ 小语：我需要一个三角形的屋顶。 老师：那你把这个管子搭上去呢，你想想看。 小语：太高了 老师：如果三角形的能不能是直线呢，你看看那边的 那个房子是怎样搭的？ 小语：这个圆盘要拆下了，要竖着才可以的 小语：嘟嘟你去那边弄 老师我想把这个管子拆下来，可是插不下了。 老师：你试一下看，想想办法，可以两个人一起试一下看，你看已经成功了 老师：你是怎么样才能把它拔出来的？ 小语：转着拔就可以了。 分析： 通过以上视频观看，老师能注意到孩子在搭建过程中的问题并提出疑问引导幼儿思考，如“这个地方一碰到就断开了，有什么办法啊？”“这边还是掉，这两个管子有什么不一样吗？”老师以提问的形式促进幼儿的思考与观察能力，让幼儿在操作与观察中发现问题并解决问题，幼儿在搭建的过程中发现了一个“凳子”，并很开心的在玩，老师没有识别到幼儿的兴趣，老师的注意仅仅是关注到了搭建房子上，老师转移了幼儿的兴趣点，我认为此时老师应该捕捉到幼儿对“凳子”的兴趣，并进行深入的师幼互动，如房子有了一条“凳子”，还可以有什么能放在房子里呢！这样能更加促进幼儿的创作性行为的发展。 此外在搭建房顶的过程中，老师注意到房子没有房顶，老师识别到幼儿的搭建出现了问题，但是老师的指导过于急切，老师没有给予幼儿思考的时间，直接让幼儿通过观察搭建好的成品房子，让幼儿通过模仿习得了经验，从而使幼儿发现自己搭建的房子的问题，我认为此时老师应该给予幼儿更多的思考时间，让幼儿通过操作与实践自己发现问题并自己解决问题，让幼儿在探究中学习，违背了让幼儿直接感知亲身体验的原则。