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部编六年级上册第三单元《阅读策略》主题化作业设计 作业目标： 1.会写28个字，会写39个词语。 2.朗读并背诵《春日》。 3.梳理“有目的地阅读”的方法，逐步养成根据阅读目的选择阅读方法的习惯，完成阅读任务。 4.写清楚某种事物让生活变美好的经历，并把原因写具体。认真修改自己的习作，分享习作。 设计理念： 本单元的主题化作业将围绕“有目的地阅读”这一主题，开展朗读、摘抄、做卡片、画路线图、实物演示等成体系化的系列语文活动提高学生能够根据阅读目的的不同，选择不同的阅读材料，进而选择合适的阅读方法，提高学生的阅读质量，感受阅读的乐趣。 作业内容： 围绕单元作业主题“有目的地阅读”，设计系列活动。分别从“读有目的”“读有方法”“读以致用”“读生美好”四个不同的角度，掌握阅读的方法，扩大知识面。将每个活动分别落实在单元中的几篇课文中，每篇一个主要活动，落实一个训练重点，单元结束，学习目标完成的同时，体系化的主题作业内容尽显。 实施步骤： 读有目的—— 竹节人制作指南说明书 1.学习课文《竹节人》，根据预习提示中“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这一任务，有目的地选择阅读内容（3-11自然段）。 2.自己试着写出竹节人的制作方法。 3.组内交流，抓住关键词，用最简洁的语句写出竹节人的制作方法。 4.在特制的卡片上写竹节人制作说明书，张贴在班级展板中进行展示。 读有方法—— “有目的阅读的方法”个性手卡 1.学习课文《宇宙生命之谜》，有重点地阅读每一个自然段旁边的批注，划出有关阅读的方法。 2.组内交流“有目的阅读”的方法。 3.教师补充其他方法。 4.师生一起梳理“七步阅读法”。 5.设计并制作“七步阅读法”个性手卡。 6.展示优秀作品，供大家课余时间翻阅学习。 读以致用—— 故宫参观路线图之手绘路线路 1.学习《故宫博物院》，根据预习提示“为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图“选取课文相关材料”（一、三、四），进行有目的地阅读。 2.组内交流游览故宫的最佳路线，说出关键地标。 3.组内尝试画出故宫游览最佳路线图，交流欣赏。 4.展示优秀作品，装订成集。 读生美好—— 小作家园地 1.回味本单元课文，从童年的乐趣无穷、生命探索无有止境、参观故宫感受博大精深的中华文化等方面领悟生活的美好。 2.打开思维：在现代社会中，什么都让我们的生活更美好？组内交流。 3.选取自己身边一个最感兴趣的点，进行习作：?让生活更美好。 4.交流习作，相互评价，完成修改，誊抄在习作活动单上，装订成册。