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统编一年级上册第六单元《比尾巴》教学设计含反思 教材分析： ? ?《比尾巴》是一首问答诗歌，用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。我们不仅可以体会到动物尾巴的有趣，还能在游戏的快乐中轻松学到问答这一表达形式。 ? ?这篇课文，采用三问三答的句式介绍了六种动物尾巴的特点，模仿这一句式写两小节诗歌。选择此训练点基于两个原因： ? ?第一，课后练习，照样子做问答游戏，就是照着问答的形式来做游戏，这需要考查孩子的观察能力和想象能力。这和本单元的语文要素“想象”相吻合。 ? ?第二，这课所在单元的语文要素是 “想象”，小朋友们将自己喜欢的动物特征，运用想象，再用问答式的句式说出来。 教学目标： 1.观察动物的尾巴特征，能用“谁的尾巴怎么样”造句。 2.观察自己喜欢的动物，抓住其特点发挥想象，用问答形式说出来。 3.通过问答游戏，表达自己对动物的喜爱之情。 教学重点： 1.观察动物的尾巴特征，能用“谁的尾巴怎么样”造句。 2.观察自己喜欢的动物，抓住其特点发挥想象，用问答形式说出来。 教学难点： 通过问答游戏，表达自己对动物的喜爱之情。 教学过程： 一、导读新课 1.看图猜“比” 师：同学们上课之前，我们先玩一个看图猜字的游戏（课件出示“比”的图片），这两个人肩靠着肩，猜一猜这是什么字？（比） 教师示范书写“比”字，同学跟着老师书空。(板书：比) 2.创设情境，引出课题 师：今天呢，老师要带你们去动物王国瞧瞧，那里有一场精彩的比赛，你猜出来它们要比什么了吗？（课件出示比尾巴，老师板书：尾巴） 谁来读一读？尾巴的“巴”读得轻声真好听，谁还能像他一样再读一读吗？（全班齐读课题） 二、初读课文，随文识字 1.自由朗读。 2.同桌互读。 3.指名读，随文识字。 （设计意图：通过读词让学生发现词语的特点，并用自己的声音语调及动作演示，使学生在轻松有趣的课堂气氛中读准了字音，理解了词语的意思。） 三、再读课文，理解文意 1.读好问句 师：（课件出示第一和第三小节）来看看这两个小节，6个句子都有一个共同的特点，他们都有一个什么符号？（问号）问号是用在我们向别人提出问题时结尾的符号，那带有问号的句子就叫问句。 指名读，齐读，男女生赛读。 2.了解内容 老虎大王可说了，这些比赛可是有6个项目呢，它们分别比的是什么呀？ ? ? ? 第1个项目是什么？指名回答。（比谁的尾巴长？）。 那来参加比赛的小动物有哪些呢？ 学生快速读课文，把参加比赛动物的名字用横线画出来。 学生回答来参加比赛的动物有谁？（老师把相应的图片贴到黑板上）。 如果你是裁判，你会怎么评选出六个比赛项目的冠军呢？这里有6个奖牌，我们有请6个小裁判来给他们颁奖（指名6位学生上台贴奖牌）。 3.读出问答 颁奖牌读问答 分大组读问答 男女生读问答 （设计意图：在整体感知课文内容的基础上，用多种方式阅读，激发学生学习兴趣。） 四、指导书写 一看关键和占位，说一说，要注意些什么？ 二看笔顺和笔画。 三是一起来书空。 四是跟着老师一起写。 五、课堂小结，布置作业 课下完成作业单，学会写问答句式。 （设计意图：古人云“不动笔墨不读书”， 本节课的课后的作业一定要让学生学会问答句式，用一问一答的形式跟家长进行交流，让学生在实践中巩固了课堂学到的方法。） 教学反思： 本节课教学思路清晰，从整体感知、学习句式、迁移运用方法三个方面，让学生在整堂课的训练中，将问答式贯穿整个课堂，使学生的阅读能力得到了发展。在学习课文前，老师就让学生以对读的形式了解本堂课。接着用引导学生循序渐进地学习问答式，还通过多种形式的朗读指导，让学生加深感悟与理解，克服阅读的恐惧。本节课在一个真实的阅读情景中，基于一个明确的学习目标，达成有效的语文学科核心素养的整体提升。