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《学前儿童发展心理学》课程标准 课程性质:专业核心课 学 分:4 参考学时:总 学 时:52 理论学时: 52 课内实践学时:0 适用对象:学前教育专业 一、课程定位与设计思路 (一)课程定位 《学前儿童发展心理学》课程就是中等职业学校学前教育专业的专业 理论课程。这就是一门理论与实践并重的课程。通过本课程的学习,使学生 能够掌握学前儿童心理学的基本理论,帮助其树立科学的儿童观、教育观、 课程观与教师观;使学生能够初步掌握学前儿童教育必需的基本技能,初步 获得学前儿童教育教学所必需的综合应用能力。与之相关的课程还有 《学 前儿童心理学》、《学前心理学》、《学前儿童教育心理学》 等专业课程。 (二)课程的设计思路 该本课程以《学前儿童教师专业标准》的基本要求为准绳,融入学前儿 童教师资格证鉴定的相关要求,同时充分考虑本专业学生对相关理论知识 的需要,以儿童心理发展的特点为主要的教学内容,教学过程体现理论联系 实际与 “学以致用”的教学原则,通过案例教学、模拟教学等方法,增加实 践活动分析,强化实践活动组织能力的培养,使学生有机会把书本知识转化 为教育实践,形成实际工作能力,促进学生主动参与课堂教学的积极学习态 度,营造轻松愉快的良好学习氛围。该课程总体框架结构安排如下表。 《学前儿童发展心理学》课程安排表 建议 建议学时 序号 项目 工作任务 理论 实践 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 绪论 学 前 儿 童 心 理 发 展 的 年 龄特征 学 前 儿 童 注 意 与 感 知 觉 的发展 学前儿童记 忆与想象的 发展 学前儿童思 维与言语的 发展 学前儿童智 力与创造力 的发展 学前儿童情 绪与情感的 发展 学前儿童气 质与自我意 识的发展 学前儿童人 际关系与社 会行为的发 展 学前儿童游 戏心理的发 展 1、 学前儿童发展心理学研究的内容与意义; 2、 学前儿童心理研究的理论与方法 3、 影响学前儿童心理发展的因素 1、 学前儿童心理发展的年龄特征 2、 胎儿的身心发展 3、 婴儿心理发展的主要特征 4、 学前儿童心理发展的主要特征 1、 学前儿童注意的发展 2、 学前儿童感知的发展 1、 学前儿童记忆的发展 2、 学前儿童想象的发展 1、 学前儿童思维的发展 2、 学前儿童言语的发展 1、 学前儿童智力的发展 2、 学前儿童创造力的发展 1、 情绪与情感的概述 2、 学前儿童情绪情感的发展 3、 促进学前儿童情绪情感发展的策略 1、 学前儿童气质的发展 2、 学前儿童自我意识的发展 1、 学前儿童人际关系的发展 2、 学前儿童社会行为的发展 1、 学前儿童游戏心理概述 2、 游戏在学前儿童心理发展中的价值 3、 学前儿童游戏心理的发展 2 4 6 8 8 6 4 4 4 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1、 1、 学前儿童学习心理的概述 2、 学前儿童学习的学习方式 3、 学前儿童学习的心理特点 合计 学前儿童学 习心理的发 展 2 52 11 0 二、课程目标 掌握学前儿童心理学的基本概念、基本理论与基本观念。能正确认识与 分析实际工作中的各种心理现象;树立科学的儿童观、教育观、教师观与课 程观。热爱学前儿童,热爱学前儿童教育事业,有奉献精神,诚实守信,有较 强的人际交往能力,有很强的团队合作精神,有较高的人文、社会科学素养。 三、课程教学内容与要求 《学前儿童发展心理学》课程的教学内容与要求 知 知识素质要求 技能要求 考核评价要点 1、掌握学前儿童教育相关 1、理解学前儿童知识 教育的产生与发 2、掌握学前儿童教育的产 展 生与发展 2、明确学前儿童 发展心理学学科 心理学的相关方法 础理论知识的掌 内容与学习要求 工作任务 1、学前儿童发展心 理学研究的内容与 意义;2、学前儿童 心理研究的理论与 方法 3、影响学前儿童心 理发展的因素 建议学时 理 实践 论 2 0 考核对学前儿童 3、掌握学习学前儿童发展发展心理学的基 项目 绪论 序 号 握 1 1、理解儿童心理 发展年龄特征的 基本概念 2 学 前 儿 童 心 理 发 展 的 年 龄 特 征 1、学前儿童心理发 展的年龄特征 2、胎儿的身心发展 婴儿心理发展的主 要特征 3、学前儿童心理发 展的主要特征 2、掌握儿童心理 发展的趋势与特 征 掌握学前儿童发展的年龄 特征、心理特点与具体表 3、明确遗传与环现 境在胎儿生长发 育中的影响,了解 生命形成的基本 过程 考核对学前儿童 发展的年龄特征 的掌握 4 0 3 学 前 儿 童 注 意 与 感 知 觉 的 发 展 1、学前儿童注意的 发展 2、