高中化学 人教版选修1《化学反应原理》化学反应与电能《电解池》（第2课时）以真实工业生产为情境的电解条件的控制.docVIP

PAGE PAGE 1 第二节 电解池（第三课时） 以真实工业生产为情境的电解条件的控制 （池州市第六中学 董文辉 指导教师：林祥 柏佳富） 一、课标呈现 认识化学能可以与电能之间的相互转化，能量的转化遵循能量守恒定律。了解电解在实现物质转化和储存能量中的具体应用。学业要求有能分析、解释电解池的工作原理，能设计简单的电解池。 二、教学内容分析 １．内容分析 本节课是选择性必修1《化学反应原理》的第四章化学反应与电能第二节内容，本节内容主要分3个课时。第一课时:电解池(侧重证据推理与模型认知以及宏观辨识微观探析) ;第二课时:电解原理的应用(侧重科学态度与社会责任) 。第三课时:以真实工业生产为情境的电解条件的控制(侧重科学探究与创新意识);本节课为第三课时，本节课的核心是掌握电解生产条件的控制，如电极板之间的距离、表面积，溶液中粒子浓度大小，电源电压，温度等。让学生初步了解真实工业情境中电解条件的控制相关知识，不仅能够宏观感知电解条件的控制，并且能够微观分析电解条件控制的原因。 素养呈现 在以真实工业生产为情境的电解条件的控制中，先对于“探究电解制锌板的距离近、面积大”这一问题出发，组织学生开展提出假设、设计实验、验证假设、得出结论等学习活动，发展学生对电解池工作原理的认识，转变偏差认识，促使学生认识到电极反应、电极材料、离子导体、电子导体是电化学体系的基本要素，建立对电化学过程的系统分析思路，提高学生对电化学本质的认识，体现“证据推理与模型认知”这一核心素养。然后结合电解制锌工厂工程师值班表上锌离子和酸性的控制来探究电解质溶液的浓度对放电顺序的影响。设计探究方案，进行实验探究，体现了“科学探究与创新意识”这一核心素养。最后根据所学内容，总结电解控制的主要生产条件，总结电解应用和发展的四大方向。培养学生严谨求实的科学态度，能够探索未知、崇尚真理的意识，赞赏化学对社会发展的重大贡献，具有可持续发展意识和绿色化学观念，能对与化学有关的社会热点问题做出正确的价值判断，充分体现了“科学态度与社会责任”。 三、学情分析 本节课的授课对象为高二选修化学的学生，学生已经学习过氧化还原反应、离子反应、原电池的原理等知识，而且在初、高中多个阶段接触过电解，但是学生对电解池的工作原理及应用并没有特别深入的理解，尤其是处理真实问题时能力欠缺。选择性必修教材中要求学生能从氧化还原反应的本质角度分析电解池的工作原理，会书写电极反应式等，要求学生对知识深度理解，以达到对氧化还原反应原理的进一步理解，激发学生利用理论知识解决实际问题的能力。教材上的静态知识学生学习时很难转化为素养，带领学生进入工厂，在课堂中模拟实际生产过程，学生设计并动手实验，在真实的情境中不断修正前概念，从而形成解决实际问题的能力。 四、教学目标 教学目标： 1.通过设计电极板之间的距离、表面积的实验，初步了解电解生产条件。 2.通过锌离子得电子析出的分析，了解浓度对电解的影响。 五、教学方法 实验探究法、讨论法 六、实验用品 仪器：充电宝、电解槽、处理过的数据线、锌片、铜片、碳棒、电流传感器 药品：硫酸铜溶液、稀硫酸 七、教学重点、难点 重点：掌握实际工业中电解时主要的生产条件。 难点：探究粒子浓度对离子氧化性的影响分析。 教学流程 情境 情境 问题/任务 活动 核心素养 环节 环节二 再探电解生产条件 锌离子得电子析出 为何能实现 小组讨论设计实验探究 科学探究与创新意识 环节一 初探电解生产条件 电极距离、表面积 这样设计的好处 控制变量法设计探究实验 科学探究与创新意识 环节三 总结电解生产条件 电解生产条件 思考主要生产条件是什么 小组讨论总结汇报 科学态度与社会责任 九、教学过程 环节一：初探电解生产条件 【问题1-1】我们在参观安徽铜冠有限公司后看到电极板之间的距离很近、表面积很大，实际上为什么要这么做呢？今天我们就来探寻一下其中的奥秘 【活动1-1】学生分组讨论，交流汇报，通过控制变量法设计实验，小组长展示设计思路 【归纳1-1】根据学生的汇报点评实验方案，可以通过改变距离和表面积测量电流来进行实验。 【活动1-2】利用电解硫酸铜溶液来设计实验方案： 步骤1：锌片连电源负极，铜片连电源正极，将电流传感器串联在电路中，将两个电极分别放在距离8cm的电解槽内，记录实验现象，改变锌片进入溶液的面积为原来的1/2S，记录实验现象。 步骤2：锌片连电源负极，铜片连电源正极，将电流传感器串联在电路中，将两个电极分别放在距离6cm的电解槽内，记录实验现象，改变锌片进入溶液的面积为原来的1/2S，记录实验现象。 步骤3：锌片连电源负极，铜片连电源正极，将电流传感器串联在电路中，将两个电极分别放在距离4cm的电解槽内，记录实验现象，改变锌片进入溶液的面积为