高中化学 人教版选修1《化学反应原理》化学反应与电能《电解池 》第1课时 课件.pdfVIP

人教版 选择性必修1 第四章 第二节 电解池（第一课时） （屯溪二中 教师姓名：叶莉 指导教师： 程素芳 吴纯德 ） 一．课标呈现 1.内容标准 认识化学能与电能相互转化的实际意义及重要应用。初步认识和了解电解池的工作原理，建构电解池 的工作模型。认识电解在实现物质转化和储存能量中的具体应用。 2.学业要求 能分析、解释电解池的工作原理，能设计简单的电解池。能综合考虑化学变化中的物质变化和能量变 化来分析、解决实际问题。 二．教学分析 1.内容分析 本节课位于人教版选择性必修1第四章第二节，是学生学习“原电池”知识后的延伸，它有助于学生 系统学习电化学知识，为后续学习电化学应用打好基础。电解池与氧化还原反应、化学反应与能量等知识 密切相关。电解是最强有力的氧化还原手段，借助电流可使不能自发进行的氧化还原反应能够发生，同时 使电能转化为化学能。它的应用相当广泛，如氯碱工业、电镀、电冶金等。 2．学情分析 学习本节课内容之前，学生具备了氧化还原反应理论、金属活动性顺序、物理电学知识和原电池原理 知识。对电解有所了解但未曾深入，可以判断电池正、负极，有进一步设计原电池、书写原电池电极反应 的能力。 面临的主要困难为动手改进实验和建立电解池模型。基于以上分析，电解池第一课时教学重心是 认识电解原理，自主建构电解池模型，初步运用电解原理进行模型分析。 3.素养分析 化学现象体现的是物质的宏观性质，进一步通过微观探究可分析原理。通过探究实验CuCl2 溶液的电解 过程引导学生进行预测（Predict ）、观察 （Observe ）和解释（Explain ），最后总结建模并将所学知识应用 到日常生活、生产中，从而发展学生 “变化观念”、“证据推理与模型认知”、“科学探究与创新意识”、“科 学态度与社会责任”等化学学科核心素养和关键能力。借助“宏观——实验现象、微观——微观探析、符号 ——半反应式、图像——原理、装置及能量图”四重表征的利用，将化学教学与多媒体等电子信息技术融 为一体，既突出了化学学科的思维方式，又体现了化学学科教学方法的多样性。 三．教学与评价目标 1.教学目标 (1)通过魔术 “百变白酒”和电解CuCl 溶液的实验分析,了解电解池的概念及原理，认识电解是电能直接转 2 化为化学能的一种重要形式； (2)逐步建构电解池模型，并注意与原电池模型的对比，能初步设计简单的电解池； (3)通过电解KI 溶液的分析及实践，学会应用模型解决实际问题，展望电解原理在生产、生活及航空等领 域的应用，感受化学的魅力与价值； 2.评价目标 (1)通过对电解 CuCl 溶液的实验分析及交流讨论,诊断并发展学生探究物质性质的水平和认识原理的水平 2 （基于经验水平、孤立水平、系统水平）。 (2)通过对电解池模型的建构及与原电池模型的对比分析，诊断并发展学生对电解池本质的认识进阶和认识 思路的结构化水平（视角水平、孤立水平、系统水平）。 (3)通过对电解原理在魔术解密、生产、生活及航空等领域的应用探讨与展望，诊断并发展学生对化学价值 的认识水平（学科价值视角、社会价值视角）。 3. 教学与评价思路 【宏观现象】 【理论形成】 【科学应用】 化学科学实践 化学科学思维 化学科学价值 科学探究与创新意识 证据推理与模型认知 科学态度与社会责任 实验结论分析能力诊断 在分析中概念逐渐形成 学以致用，学会利用 证据分析推理能力 在矛盾中不断发展认知 概念，解决实际问题 四．实验仪器和试剂 学生电源、纽扣电池及导线、铅笔芯、石墨电极、注射器、点滴板、KI 溶液、酚酞溶液、淀粉溶液、 CuCl2 溶液、NaOH 溶液、淀粉-KI 试纸、pH 试纸 五．教学重点、难点 1.重点：从物质变化和能量转化两个角度认识电解,知道电解原理; 2.难点： 电解池思维模型的建构及应用。 六．教学流程设计 环节 问题/