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第9课《秦统一中国》教学设计
一、学习目标1、了解秦灭六国，统一全国的基本情况；掌握秦朝巩固统治的措施及意义；
2、通过史料让学生总结秦统一六国的历史条件，感知史从论处的学习法；3、认识到统一是历史潮流，秦的统一是人民的共同愿望，是历史的进步。
二、重点难点1、重点：秦统一基本情况及巩固统一的措施；
2、难点：中央集权专制制度的理解。
三、教法、学法教法：讲授法、材料分析法、情景教学法
学法：阅读法、角色扮演法四、教具
多媒体、米尺、梨袋、“秦币”、“刀币”、“玉佩”五、教学过程
（一）导入
有这样一族人，他们因大禹治水有功而被赐予“嬴”姓；因善养马，周王大悦赐地五十亩；因 击败西戎而被封为西陲大夫；平王东迁护卫有功而被封为诸侯---秦国。
战国七雄，秦国通过商鞅变法一跃成为最为强盛的国家，秦国还会干出什么惊天动地的大事呢？ 就让我们一同走进第九课《秦统一中国》
（二）新授秦灭六国
（自主学习第一目，解决一下问题）
（1）统一之战持续时间：
灭六国顺序：
⑵秦朝建立时间：
建立者：
都城：
（师带领学生读图，掌握六国被灭的先后顺序）师：秦为何能横扫六国，实现统一呢？
（师出示三则材料，生根据材料，逐一发言；师抛出秦统一的意义，生根据教材提示，得出答案） 政权的巩固师：秦国曾重用商鞅行变法之事，同学们可以能猜出秦国用了哪个学派的思想？
生：法家
（引导学生复习法家思想的主张：依法治国，树立君主权威，建立中央集权专制国家）师：通过变法，达到了依法治国的目的，如何树立君主权威呢？又如何建中央集权制国家呢？什么 是中央集权制度？
（生看书思考，了解皇帝制度）师：又如何建立中央集权制度呢？
（生演情景剧《朝堂一刻》）师：是呀，该如何解决呢？
（出示板书2、加强中央集权君主专制制度：
在中央，设_、_、分管_、_、
在地方，实行—制。）
（生阅读教材相关内容，完成填空部分，师介绍“皇帝的由来”）
（师解说中央集权制度）皇帝之下设丞相、太尉、御史大夫，分管行政、军事和监察，三者互不相 属，只对皇帝负责。由此形成中央一级管理机构；（师继续出示示意图）丞相以下设郡县（介绍都 江堰工程的蜀郡郡守李冰，强调郡县制在秦统一以前已经在秦国实行）形成地方政府（县以下设乡 亭里负责基层具体事务），地方政府由中央任命，以此，权利集中于中央，形成中央集权制度。中 央官员由皇帝任命，皇帝一人大权独揽，形成君主集权专制制度。
师：除此之外呢？秦朝还有其他的困扰
（生表演《一个秦朝商人的旅行》）
（生结束表演后，生分组讨论：这些困惑传被始皇了解到，他又是如何解决的呢？）师小结（分析长城修建的目的，提示秦长城并非首创，战国时期为了抵御北方少数民族，北方各国 已经修筑了各自的“长城
通过一系列的措施，秦始皇建立了北抵长城，南达南海，西到涿郡，东临东海的强大帝国，今日之 胜利是无数嬴氏辛勤耕耘的结果，一首“致秦”结束今天的新课。
（生齐读，回顾当堂内容，为下一课设下悬念）思考与探究：“秦朝创立了大一统的中央集权制度”，这里的“大一统可以换成“大统一”吗？为什 么？（留给学生思考）
（当堂测验）六、板书设计
第9课秦的统一
一、秦灭六国 二、政权巩固（一）
（一） （-） （三） （四） （五）
（一） （-） （三） （四） （五）政治上 文化上 经济上 交通上 军事上2023年11月
（一） （-） （三） （四） （五）
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