从原生问题出发，推动深度思考，彰显知识本质——以“用字母表示数”教学为例-来源：小学教学参考（中旬）（第2020009期）-广西教育学院.pdfVIP

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2023-04-03 发布于四川
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从原生问题出发，推动深度思考，彰显知识本质——以“用字母表示数”教学为例-来源：小学教学参考（中旬）（第2020009期）-广西教育学院.pdf

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教学实践教学实践从原生问题出发，推动深度思考，彰显知识本质 ——以“用字母表示数”教学为例江苏海安市实验小学（226600）韩海涛［摘要］课堂教学应该尊重学生的已有经验，从学生的原生问题出发，让学生在大量的感性材料中体验含有字母的式子的意义。通过设置认知冲突推动学生深度思考，彰显数学知识的本质，促使学生建立用字母表示数的观念，形成初步