初中地理人教七年级上册（2023年新编）天气与气候七年级上册《降水》教学设计.docxVIP

综合组小团队导学案设计 年级 八 学科 地理 设计日期 课题 第三节 降水的变化与分布 第1课时 课型 新授 学习目标 知识目标：了解降水的含义、主要形式和降雨的等级划分。 能力目标：使用降水资料，绘制降水量柱状图，并说出降水的变化规律。 素养目标：通过授课使学生理解降水的多少对人类活动的影响。能举例说出降水与人类生活和生产的关系。 学习重难点 通过读图与绘图，使学生形成地理空间概念，认识降水的时空变化规律。 预设课时 2——1 导学流程 体现小团队自主学习和合作探究 步骤 教学活动 点拨 活动元一: 复习检测 情景导入 迷语导入：同学们喜欢猜迷吗？我们来猜个迷语吧：千条线，万条线，落到水里看不见。（打一自然现象）白色花，无人栽，一夜北风遍地开。无根无枝又无叶，此花原从天上来。（打一自然现象）雨和雪都是降水的形式，本节课我们就探究降水。 迷语导入 活动元二：自主学习 发现问题 降水的形式1．联系生活思考想一想，除了这两种外，你还知道哪些降水的形式？（让学生根据生活经验说一说）? 2．课件展示，认识形式 除此之外，露和霜也被认为是降水 知道哪些降水的形式 活动元三：合作探究 重点释疑 降水的影响。?1．联系生活，分析影响。今年夏天，成都曾经连续二十多天下雨，而秋季时，又曾有近一个月的时间没有下雨，想一想，这两种情况对生活有什么影响？? 2． 学生联系生活感受，各抒己见。? 3． 课件展示：旱灾和涝灾 降水过少──旱灾　　短时间降水过多──涝灾（承转）既然降水如此重要，我们就有必要测量一下降水究竟有多少。 降水的测量和级别（一）降水的测量? 1．自学材料，降水测量? 读一下阅读材料，了解降水的测量、降水的单位。 ? ? 2．想一想，用简单的材料，你能设计出简易雨量计吗？? 交流一下你的想法，如用一个废饮瓶，剪开后，倒插在另一截上，就制成一个简易雨量计了。? 3．比一比，测量气温的工具是什么？气温的单位用什么表示？ ? 气候要素 测量工具 单位 气温 温度计 摄氏度（℃） 降水量 雨量器和量杯 毫米（mm） ? （二）降水的级别?。想一想，城市天气预报符号中，有哪些涉及降水？? 课件展示城市天气预报符号中涉及降水的。 降水变化的表示与判读? （一）降水变化的表示 我们已经知道，成都一年中各月降水差异很大，那么，其他地区的降水差异也大吗？试比较一下以下两地的降水： ?甲地各月降水量? 时间/月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 降水量/毫米 10 5 22 47 71 81 135 169 112 57 24 12 ?乙地各月降水量? 时间/月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 降水量/毫米 52 45 46 49 52 65 81 70 54 85 55 63 ?很明显，看表格的数字，虽然也可以知道两地各月降水量是不同的，但需要仔细分析，比较麻烦，有没有更直观的方法呢？? 在小学数学里，我们学过“条形统计图”，为了形象直观地表示各月降水的变化，也可以用条形统计图表示，这就是降水量柱状图。如果画成下面的图，降水的变化是不是就一目了然了？ 降水量柱状图的绘制? 那么，如何绘制某地的降水量柱状图呢？课件演示：北半球某地降水量柱状图的绘制。 练习：根据活动中的数据，把北半球某地降水量柱状图绘制完整。 降水量柱状图的判读 利用降水量柱状图，可以分析这儿降水的变化特点，可以从以下方面分析：? 1．该地哪几个月份降水量较多？（方法：月降水量超过100毫米，可以认为较多，如7、8、9三个月）? 2．该地哪几个月份降水量较少？（方法：月降水量低于20毫米，可以认为较少，如12、1、2三个月）? 3．该地的年降水量大约是多少毫米？? 4．该地降水的季节变化有什么特点？（方法：找出多的月和少的月，分析各属于哪个季节） 联系生活，分析影响 了解降水的测量、降水的单位 城市天气预报符号中，有哪些涉及降水 利用降水量柱状图，可以分析这儿降水的变化特点 活动元四：检测反馈 活动元五：课堂小结 交流收获 教学反思：在教学过程中，既注意独立思考、独立动手，又注意小组合作；既注意教师的方法指导，又注意培养学生的读图能力。