六年级上册数学教案百分数的认识人教版.docxVIP

“认识百分数”教学设计 学习内容：课本第82-83页。 教材简析： 百分数在日常生活中运用非常广泛，它源于分数，又有别于一般分数。在教学本课时，从实例出发，创设情境，把学生带入生活中去学习百分数。轻松建构百分数的概念，即“表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数”，要特别注意的是百分数只表示两个数相比的一种关系，不表示一个数值，百分数的后面不能带单位表示一个具体的量。这就是百分数与分数之间的区别，所以百分数也叫做百分比或百分率。教学中要注意蕴含百分数应用题的基本思想，可通过让学生分析一些百分数是表示谁与谁比，为进一步学习打好基础。 学情分析： 在日常生活中，学生已见过百分数，对百分数的意义处于似懂非懂状态，对百分数与分数的区别和联系不明确，由于百分数在日常生活和生产中的广泛应用，因此学生对这一知识点有浓厚的兴趣，这就为本节教学提供了良好的前提。 学习目标： 知识与技能： 1.我能通过学习，理解百分数的意义，会用百分数表述生活中的一些数学现象。 2.我能正确地读、写百分数。 3.通过比较，我能区别百分数和分数在意义上有什么异同。 过程与方法： 经历百分数的认识过程，体验比较，分析，综合应用的学习方法。 情感态度价值观 感受数学知识与日常生活的密切联系，让学生感受百分数在生活实际中的应用价值，增强学数学、用数学的信心。 学习重点：理解百分数的意义、正确读、写百分数。 学习难点：使学生理解百分数与分数的区别和联系。 教法学法： 依据教材编排意图和学生实际，本节课采取选择引用日常生活中运用百分数的例子，引起学生的兴趣，同时组织学生通过描述、质疑、自主探索，去理解百分数的意义，感受百分数在实际生活中的应用，体现数学与生活的天然联系。本节课将以学生自主探究为主要方式，通过激趣——探究——理解应用的模式，探究百分数的意义，掌握百分数的读写，与分数的区别联系。 教学准备：多媒体课件? 学习过程： 一、创设情境，导入新课 出示含有百分数的文字，学生阅读。 师：同学们阅读后得到了哪些信息？（生：日本保护环境，绿化面积广，中国乱砍滥伐，绿化面积小；出现了百分数） 师：像3%、%、65%、14%这样的数叫做百分数。（板书，相机渗透环境保护法） 师：关于百分数，大家还想了解什么？（生：作用、意义、读写.....） 师：下面我们带着这些问题去认识百分数。（板书课题） 自主学习，质疑解惑 （一）出示导学案的【主题一】：百分数的意义 认真阅读教材82页，独立解决下面的问题。 （1）课本主题图中出现的数叫什么数？ （2）百分号前面的数可以是什么数？ （3）你能说说百分数的意义吗？（小组讨论交流） 学生独立完成后展示汇报。 1.课本主题图中出现的数叫百分数。 2.百分号前面的数可以小数，可以是整数，不能是分数。 3.百分数表示一个数是另一个数的百分之几。（师板书）4.学生说说在生活中哪些地方出现有百分数，它们分别表示什么意义？（师：百分数通常指两个数的比，所以百分数也叫百分比或百分率。） （二）出示【主题二】：百分数的读和写 认真阅读教材83页，完成下面的任务。 任务一：（自学）怎样读写百分数。 任务二：（独立完成后对子交流）完成“做一做”1、2题。 学生独立完成后同桌交流。 展示汇报。 师强调：百分数不能读成“一百分之几”，在书写的时候要先写百分号前面的数字，再写百分号，并注意百分号的正确书写。， 三、合作交流，展示汇报 出示例题：下面哪个分数可以写成百分数的形式？哪个不能？为什么？ 第一根绳子长 米，第二根绳子的长度是它的 。 学生猜一猜。 小组合作交流：百分数和分数有什么相同和不同。 小结：分数既可以表示两个数量之间的关系，也可以表示某个具体数量，百分数只表示两个数量之间的关系，后面不能带单位名称。 四、巩固练习，回归生活 1.读分数。 1% 99% 100% % 140% 50% 对的打“√”错的打“×”。 （1）30℅读作：百分之三十。 ( ) （2）一根铁丝长57%米。( ) （3）30%和 所表示的意义完全相同。( ) （4）百分数一定小于100%。( ) （5） 百分数的分子不能是小数。（ ） 3.游戏。 请你在10秒内写10个不同的百分数 说一说: 你写了（ ） 个，完成任务的 （ ）%，还差任务的（ ）%没完成。 趣味数学。看成语猜百分数。 五、课堂小结 说说这节课学会了什么，用百分数给自己评价评价吧。