课堂教学走出“舒适圈”，晋升学生高阶思维能力——例谈《大气受热过程》教学设计的三番修改-来源：新教育（中旬）（第2021003期）-海南师范学院.pdfVIP

下载本文档

0
0
约5.91千字
约 2页
2023-04-05 发布于四川
海南师范学院
举报
版权申诉

课堂教学走出“舒适圈”，晋升学生高阶思维能力——例谈《大气受热过程》教学设计的三番修改-来源：新教育（中旬）（第2021003期）-海南师范学院.pdf

1、本文档内容版权归属内容提供方，所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议，可选择认领，认领后既往收益都归您。。
2、本文档由用户上传，本站不保证质量和数量令人满意，可能有诸多瑕疵，付费之前，请仔细先通过免费阅读内容等途径辨别内容交易风险。如存在严重挂羊头卖狗肉之情形，可联系本站下载客服投诉处理。
3、文档侵权举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次，网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档

学科亮点新教育科研 2021 03（总第489期）课堂教学走出“舒适圈”，晋升学生高阶思维能力 —例谈《大气受热过程》教学设计的三番修改 □ 江苏省南通市第二中学冯颖现今的课堂应该在强调学生掌握基础性、通用地对地理事件发生的动机与结果产生思考。学生没性知识后，重点培养学生运用知识解决实际问题，有参与讨论或是协作，没有整合知识和内化