六年级下册《比例——图形的放大和缩小》教案.docxVIP

课 题 图形的放大与缩小 课型 新授课 教学内容 人教版六年级数学下册教材第53页内容和例1。 教学目标 1.了解图形放大与缩小的意义，能在方格纸上按一定的比例画出放大与缩小的图形；通过图形的放大与缩小体会图形的相似。 2.通过观察、理解、动手操作等数学活动来体验图形放大与缩小的过程，掌握图形放大与缩小的方法。 3.激发学生学习数学的兴趣和求知欲，使学生积极参与学习活动，在学习过程中感受成功的喜悦。 教学重点 理解图形的放大与缩小。 教学难点 会把图形按一定的比例放大或缩小。 教学准备 教师：多媒体课件。 导 学 流 程 设 计 教学环节 个 人 备 课 二次备课 预 学 1. 预学检查。 2. 搜集问题，走入新课。 共 学 一、合作探究 1.创设情境，引起冲突。 原图：长方形；图一：宽边不变，把长边拉长；图二：长边不变，把宽边拉长；图三：把长边、宽边同步拉长。 哪种处理方法效果最佳？ 2.（1）仔细观察原图和图3，两者之间存在着什么关系呢？引导分析：长方形有哪些元素？最基本的因素是什么？ （2）引导分析，讨论，交流，得出：长方形的每条边都放大到原来的2倍。放大后的长方形与原来长方形对应边长的比是2∶1。就是把原来的长方形按2∶1放大。 （3）理解“每条边”，“对应边长”和“2∶1”的含义，重点明白比的前项和后项分别代表什么？ （4）如果把原图按3∶1放大，放大后长、宽各是多少？ （5）①如果把原图按1∶2缩小，缩小后的长、宽是原长、宽的几分之几？各是多少厘米？如果按1∶4缩小呢？ 3. 第60页例4。 （1）交流，讨论，展示（按2:1放大）。 （2）如果把放大后的这组图形的各边再按1∶3缩小，图形又会发生什么变化？ 小结：图形在放大、缩小时原图边长要同步变化，它们只是大小发生了变化，形状没变。 重点讨论三角形的画法： 按2∶1放大就是把图形的各边放大2倍，为什么只把底和高放大2倍，为什么不先画斜边？ （3）如果把放大后的三个图形的各边按1：3缩小，图形又发生了什么变化？画画看。 4. 讨论： 比一比，再发现：请同学们观察一下，这三组图形有什么相同的地方和不同的地方？什么变了，什么没有变？ 二、巩固练习 教材第60页“做一做”。 独立完成，组内交流，评价，展示。 三、当堂检测 说说这节课你有什么收获？放大或缩小获得图形与原来的图形相比，有什么相同地方？有什么不同的地方？ 用思维导图的形式总结出本节课的知识点。 延 学 一个长方形长3dm，宽2dm，按3∶1放大，放大后的长是（ ）dm，宽是（ ）dm，放大后的长方形与原长方形的周长比是( ∶ )，面积比是（ ∶ ）。 布置作业 1.教材练习十一第1、2题。 2.画“比例尺”思维导图。 板书设计 ? 教学反思 预学单 第四单元 比例——图形的放大与缩小 项目 内 容 预学 方法 1. 自主阅读教材第59页内容和第60页例4。（可以通过扫码观看微课，帮助理解学习内容） 2. 完成相应练习，不懂的知识点请写在“预学存疑”环节。 3. 通过预习应用思维导图梳理本节课的知识点。 温故知新 下图中的现象都是生活中（ ）与（ ）的现象。 生活中还有哪些放大与缩小的现象？ 新 课 先 知 1. 自主学习教材第59页内容： 保持图形原来的形状而使图形变小，叫做图形的（ ）；保持图形原来的形状而使图形变大，叫做图形的（ ）。 2. 自学例4： （1）“按2：1放大”也就是各边放大到原来的（ ）倍。如原来的长方形的长为6格，放大后的长方形的长为（ ）格；原来的长方形的宽为3格，放大后的长方形的宽为（ ）格。 （2）画出三个图形放大后的图形 （3）“按1：3缩小”就是把每个图形的格边都缩小到原来的（ ）。如：三角形的两条直角边分别缩小为6x eq \f(1,3) = 2（格），12x( )= 4（格） （4）如果把放大后的三个图形的各边按1：3缩小，图形发生了什么变化？画画看 观察第60页例4放大后的图形与原来的图形，比较它们的内角、边长、周长，（ ）变了，（ ）没变。 预学 挑战 1. 把三角形按4∶1放大；把梯形按1∶4缩小。 预学 存疑 通过预习，还有不太明白的地方吗？或者预习完本课你还能提出哪些有价值的问题？请你写下来：