六年级下《学奕》导学案.docxVIP

隆德一小“326激趣灵动课堂”六年级语文上册导学案 班级： 六（6）班 姓名： 主备人：唐永凤 六 年级组编制 课 题：14 文言文二则 学习目标： 1.自主学习字词，能正确读写“援、射”等6个生字。能正确流利地朗读课文。 2.联系上下文，理解“善、之、决”在句中的含义。 3.能对照注释，理解每句话的意思，能用自己的语言说说故事内容。 4．《两小儿辩日》中了解两个小孩的观点分别是什么，理解他们是用什么方法说明自己的观点。 学习重难点：能对照注释，理解每句话的意思，再用自己的语言说说故事内容。 第一课时 学习准备: 多媒体课件 一、课前自主 预习古文，读熟成诵。 ??二、课内探究 导学 流程 导学过程 导学策略 信息技术应用 （一） 激趣 导入 1．师：今天我们要来学习我们小学阶段最后两篇文言文《学弈》和《两小儿辩日》。我们都知道学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。2.板书：学弈，。 3．学生自由练读，把不认识的字标注出来，并在练习本上写两遍。 指导书写“弈”直接导入 Ppt课件 （二） 自主 学习 1．“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？ 作者简介。 微课 （三） 合作 探究 导悟相济，突破难点 引导学生正确理解课文：（1）通国之善弈者也（善于） （板书） （2）一人虽听之（……的话），一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之（代词，代指“鸿鹄”）（板书）【出示课件16】 　2.指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？（“之”字） 3.讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。 4.“为是其智弗若与？”这句意思是什么？ 把你和同学都读不懂的句子提出来。（结合学生提问重点理解“思援弓缴而射之”“虽与之俱学，弗若之矣”“为是其智弗若与”。） 教学助手 （四） 精讲 点拨 思考讨论：　 （1）两个人同时在最好的老师指导下学棋，为什么会产生不同的结果？ 因为一个人专心致志学习，而另一个人三心二意。 （2）通过学习，你从中得到了怎样的启示？（课文告诉我们一个什么道理？） 课文告诉我们学习要专心致志，绝不可三心二意。 教学助手 微课 （五） 知能 应用 出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习朗读好全文，最后师生合作背诵全文。 微课 （六） 巩固 拓展 拓展读“揠苗助长”“守株待兔”“掩耳盗铃”“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习兴趣。 隆德一小“326激趣灵动课堂”六年级语文上册导学案 班级： 六（6）班 姓名： 主备人：唐永凤 六 年级组编制 课 题：14 文言文二则 教学目标 1.能对照注释，理解每句话的意思，能用自己的语言说说故事内容。 2.《两小儿辩日》中，了解两个小孩的观点分别是什么，理解他们是用什么方法说明自己的观点。 第二课时 一、课前自主 预习古文，读熟成诵。 二、课内探究 导学 流程 导学过程 导学策略 信息技术应用 （一） 激趣 导入 介绍资料：《两小儿辩日》选自《列子》，《列子》相传为列御寇的论集。列御寇，战国时郑国人，《列子》共8篇，其中保存了许多民间故事、寓言和神话传说，如愚公移山，歧路亡羊，杞人忧天等，具有很高的文学价值。【出示课件】 （二） 自主 学习 理解课题，质疑问难： （1）看了课题，你知道了什么？（知道了文中的主人公是两个小孩；知道了这篇文章主要是写两个小孩辩日这件事。） （2）看了课题你还想知道什么？（①他们为什么争辩？②他们各自的观点是什么？依据是什么？③他们辩论的结果是什么？（教师及时板书学生提出的问题） 教学助手 （三） 合作 探究 结合注释，疏通文意 （1）【出示课件】对照注释，弄懂词句，理解故事的内容。（2）同桌互相解疑释惑，合作学习，弄明白每句话的意思。（3）请学生参考注释，用现代口语复述故事，并根据学生复述的状况进行即时疏通点拨。【出示课件】 （四） 精讲 点拨 解疑释惑，体会道理 （1）两小儿为什么争辩？（太阳是远是近）（板书） （2）他们各自的观点是什么？依据是什么？【出示课件】（3）【出示课