六年级下册《比例尺的应用》教案.docxVIP

课 题 比例尺的应用（一） 课型 新授课 教学内容 人教版六年级数学下册教材第54页内容和例2。 教学目标 1. 使学生在理解比例尺含义的基础上能结合具体情境，根据比例尺和图上距离求实际距离。 2. 结合实际经历提出问题、分析问题、解决问题的过程，初步学会数学地思维，培养问题意识和解决问题的能力。 教学重点 利用比例尺和图上距离求实际距离的方法。 教学难点 感知不同领域数学内容的内在联系，培养学生灵活应用知识的能力。 教学准备 教师：多媒体课件。 导 学 流 程 设 计 教学环节 个 人 备 课 二次备课 预 学 1. 预学检查。 2. 搜集问题，走入新课。 共 学 一、合作探究 出示例2。说一说从中你得到哪些信息？所求问题是什么？ 1．合作要求 （1）交流自己的算法。 （2）交流讨论：同伴的算法依据的是什么？你喜欢哪种算法？ （3）展示汇报。 A: X=1/400000 B:÷(1/400000) C:÷1×400000 2. 比较分析 a.用比例解。依据比例尺的意义列方程。 图上距离：实际距离 = 比例尺 b.用算术方法。依据比例尺的计算公式推导，得： 实际距离=图上距离÷比例尺 c.倍比法： 依据按比分配。 图上距离÷前项×后项 二、巩固练习 教材第54页“做一做”。 先让学生说出图中的比例尺是多少，表示什么意思，再用直尺量出图中河西村与汽车站的距离，然后计算出实际距离。集体订正时，要注意检查学生是否把实际距离化成了米。学有余力的学生要求他们用两种方法。 三、当堂检测 这节课主要学习了什么内容?已知比例尺和图上距离，怎样求实际距离？ 用思维导图的形式总结出本节课的知识点。 延 学 在一幅地图上，测得甲乙两地的图上距离是13厘米，已知甲乙两地的实际距离是780千米。在这幅地图上量得A、B两城的图上距离是5厘米，求A、B两城的实际距离。 布置作业 教材练习十第5、6、7题。 板书设计 ?比例尺的应用（一） a.用比例解 图上距离：实际距离 = 比例尺 b.用算术方法 实际距离=图上距离÷比例尺 c.倍比法 图上距离÷前项×后项 教学反思  预学单 第四单元 比例——比例尺的应用（一） 项目 内 容 预学 方法 1. 自主阅读教材第54页例2。（可以通过扫码观看微课，帮助理解学习内容） 2. 完成相应练习，不懂的知识点请写在“预学存疑”环节。 3. 通过预习应用思维导图梳理本节课的知识点。 温故知新 1.什么是比例尺？ 2.比例尺有哪些形式？怎样求一幅图的比例尺？ 3.说说比例尺的实际含义。1:1500 新 课 先 知 1.看教材学习例2： 地铁1号线从苹果园站至四惠东站在图中的长度大约是 cm，从苹果园站至四惠东站的实际长度大约是多少千米？ 你有几种解法？试一试，然后把你的想法说给同桌听。 2.完成54面教材上的做一做。 　 预学 挑战 1.填表（教材练习十第8题） 预学 存疑 通过预习，还有不太明白的地方吗？或者预习完本课你还能提出哪些有价值的问题？请你写下来： 。 预学 评价 自我评价： 太难（ ） 一般（ ） 容易（ ） 家长评价： 主动完成（ ） 书写完整（ ） 还需努力（ ） 课 题 比例尺的应用（二） 课型 新授课 教学内容 人教版六年级数学下册教材第55页内容和例3。 教学目标 1.使学生在理解比例尺含义的基础上能结合具体情境，根据实际距离和比例尺求出图上距离，并能根据比例尺画出简单的平面图。 2.结合实际经历提出问题、分析问题、解决问题的过程，初步学会数学地思维，培养问题意识和解决问题的能力。 教学重点 利用比例尺和实际距离求图上距离的方法。 教学难点 把比例尺应用到实际生活中，解决实际问题。 教学准备 教师：多媒体课件。 导 学 流 程 设 计 教学环节 个 人 备 课 二次备课 预 学 1. 预学检查。 2. 搜集问题，走入新课。 共 学 一、合作探究 出示例题，学生了解题目要求。 1.讨论：你想怎样画？ 通过讨论，使学生进一步理解在绘制平面图的时候，需要把实际距离按一定的比缩小，再画在图纸上。这时，就要确定；图上距离和相对应的实际距离的比。 ① 确定比例尺1:10000；　② 求出图上的距离； ③ 画出三家和学校的位置的平面图。 2.再次讨论：怎样求出图上距离。然后小组同学合作，画出平面图 学生练习活动时，教师巡视课堂，了解学生解决问题的情况，记录存在的问题。 3.汇报，交流。 　① 小组派代表说明