六年级下册《正比例》教案.docxVIP

课 题 正比例 课型 新授课 教学内容 人教版六年级数学下册教材第45、46页例1。 教学目标 1、通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，结合丰富的实例，认识相关联的量，理解正比例的意义，初步感知生活中存在很多成正比例的量。 2、能根据正比例的意义，判断两个量是不是成正比例。 3、提高分析、判断、概括、推理能力，同时渗透初步的函数思想。 教学重点 成正比例的量的特征及其判断方法。 教学难点 理解两个变量之间的比例关系，发现思考两种相关联的量的变化规律。 教学准备 教师：多媒体课件。 导 学 流 程 设 计 教学环节 个 人 备 课 二次备课 预 学 1. 预学检查。 2. 搜集问题，走入新课。 共 学 一、合作探究 1. 组内讨论： A.什么叫成正比例的量？正比例关系？ B.怎样理解“相关联的量”？ C.怎样判断两个量是否成正比例关系？ D.用字母表示正比例关系的两个量？ E.表示正比例关系的图象有什么特点？ 2、全班交流，理解新知 （1）教材例1中的问题。 （2）判断正比例关系三要素：相关联、同变化、比值一定。 （3）引导学生有理有序思考，规范表达。 3. 正比例图像 （1）成正比例关系的两个量中相对应的数都看作一个数对，引导学生在格子纸上描点，然后连线。 引导学生观察图 ，汇报发现：正比例的图像是一条直线。 完成教材第46页上图中的问题。 二、巩固练习 1. 举一举生活中的正比例关系的例子 。 2. 完成46页做一做 独立完成，组内交流，全班汇报。（提醒学生画图时，直线要过原点。） 3. 教材练习九第2题。 独立思考，指名汇报。 4. 想一想，填一填，并回答问题。 一种花布的数量和总价如下表： 数量／ｍ 1 2 3 4 5 6…… 总价／元 8 16 24 32 40 48…… （１）分别写出各组总价和相对应的数量的比，并求出比值。 （２）说出这个比值所表示的意义。 （３）总价和数量成正比例关系吗？为什么？ （４）在下图中描出表示数量和对应总价的表格的点，然后把它们连起来，说说图像的特点。 总价／元 　 0 １ ２　３ ４ ５　６ ７　数量／ｍ （５）利用图像回答，买ｍ花布要多少元？68元能卖多少米花布？ 三、当堂检测 什么是成正比例的量？它必须具备什么条件？怎样判断成正比例的量？用思维导图的形式总结出本节课的知识点。 延 学 下表是有关正方体钢锭的一些量，哪两种量是成正比例关系的量？说明理由。 棱长/cm 1 2 3 4 5 6 底面积/cm2 1 4 9 16 25 36 表面积/cm2 6 24 54 96 150 216 体积/cm3 1 8 27 64 125 216 重量/g 布置作业 教材练习九第5、6、7题。 板书设计 ? 正比例 (一定) 成正比例的量的三要素： 第一：两种相关联的量。 第二：同变化。（变化方向相同） 第三：两个量的比值一定。???????????????????? 教学反思 预学单 第四单元 比例——正比例 项目 内 容 预学 方法 1. 自主阅读教材第45、46页例1。（可以通过扫码观看微课，帮助理解学习内容） 2. 完成相应练习，不懂的知识点请写在“预学存疑”环节。 3. 通过预习应用思维导图梳理本节课的知识点。 温故知新 根据据下列中的两种量，怎样求第三种量？ （1）已知路程和时间 （2）已知路程和速度 （3）已知工作总量和工作时间 （4）已知圆周长和直径 新 课 先 知 1. 自学教材第45页。思考并回答下列问题: （1）表中有（ ）和（ ）两种量。 （2）数量扩大，总价随着（ ）；数量缩小，总价随着（ ）。 （3）相应的总价与数量的比分别是（ ），比值是（ ），表示（ ）。 （4）因为总价和数量是相关联的两个量，且总价/数量=单价(一定)，所以总价与数量是（ ）的量。 2. 填一填： 两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着（ ），如果这两种量中相对应的两个数的（ ）一定，这两种量就叫做( )的量，它们的关系叫做（ ）。 如果用字母x和y表示两种相关联的量，用k表示它们的比值（一定），正比例关系可以用下面的式子表示为（ ）。 3. 自学教材第46页正比例图像，并思考教材上的问题。 预学 挑战 1. 判断下面每题中的两种量是否成正比例。 （1）《小学生作文》的单价一定，总价和订阅的数量。 （ ） （2）小