《教师职业道德》课程教学大纲.docVIP

《教师职业道德》课程教学大纲 一、课程基本信息： 课程代码：D1112006 课程名称：教师职业道德 课程性质：限选课 适用专业：全校本科类师范专业学生 开课学期: 第七学期 总学时数：30学时 先修课程：无 平行课程：现代教育理论 后继课程：思想政治教育心理学 课程简介： 教师职业道德课是以世界教育发展的大趋势作为宏观背景，以我国的素质教育和新课程改革作为现实环境，以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表为指导，坚持科学发展观，借鉴教育学、教师学、伦理学、心理学、社会心理学等相关学科的基本理论，吸收国内外教师职业道德的最新研究成果，对教师职业道德进行了较为深刻、系统的阐述。全书分为绪论和上、下两篇。绪论介绍了新时期教师职业道德建设的国内外环境与面临的挑战，提出了新世纪我国教师职业道德建设的总体思路。上篇为理论篇，包括教师职业道德的基本概念、历史发展、道德规范、道德范畴；下篇为实践篇，包括教师职业道德培养、评价以及教师心理健康的维护和教师的职业发展与道德成长，构成了比较完整的教师职业道德理论体系。全书在体例上增加了案例导人、案例分析和情景训练，强化了实践环节，增强了对教师职业道德提升的指导性和可操作性。 推荐教材：教师职业道德 （教育部师范教育司 高等教育出版社出版） 参考书目：教师职业道德 华东师范大学出版社 钱焕琦 2011年 教师伦理学 华东师范大学出版社 杨燕均 1997年 教育伦理学 上海人民出版社 王正平 1988年 教师职业道德修养 北京理工大学出版社 王辅成2005年 教育职场：教师的道德成长 教育科学出版社 朱小蔓2004年版 二、课程总目标 本课程从世界教育发展的大趋势的宏观背景以及我国的素质教育和新课程改革的现实环境出发，根据新时期教师职业道德建设的国内外环境与面临的挑战，提出了新世纪我国教师职业道德建设的总体思路。通过对教师和师范生系统的训练，使教师了解和学习教师职业道德的基本概念、历史发展、道德规范、道德范畴；加强对教师职业道德的培养、评价以及教师心理健康的维护和教师的职业发展与道德成长，帮助教育对象运用学习的理论对实际工作中出现的问题进行分析和思考，从而深化对基本理论的理解，提高解决实际问题的能力，使理论和实践得到统一，较好地指导师范生和教师的师德实践，更进一步规范教师职业道德，实现教师职业道德的不断超越。 三、理论教学内容与目标 本课程分为绪论和上、下两篇共8章30课时。绪论介绍了新时期教师职业道德建设的国内外环境与面临的挑战，提出了新世纪我国教师职业道德建设的总体思路。上篇为理论篇，包括教师职业道德的基本概念、历史发展、道德规范、道德范畴；下篇为实践篇，包括教师职业道德培养、评价以及教师心理健康的维护和教师的职业发展与道德成长，构成了比较完整的教师职业道德体系。 具体的教学内容和课时分配如下： 教学内容 各教学环节学时分配 章节 教学基本内容 讲授 实践 绪论 新时期教育发展呼唤教师职业道德建设 2 第一章 教师职业道德概述 4 第二章 教师职业道德的发展 2 第三章 教师职业道德规范 6 第四章 教师职业道德范畴 2 第五章 教师职业道德品质的培养 4 第六章 教师职业道德评价 2 第七章 教师心理健康的维护 4 第八章 教师职业发展及其道德成长 4 本课程总课时30，理论讲授30课时。 绪论：新时期教育发展呼唤教师职业道德建设 教学目的： 本章从世界教育发展的大趋势的宏观背景以及我国的素质教育和新课程改革的现实环境出发，根据新时期教师职业道德建设的国内外环境与面临的挑战，提出了新世纪我国教师职业道德建设的总体思路。 教学学时：2学时 教学内容要点 1.1世界教育发展对教师职业道德建设的时代要求 1.1.1当代世界教育发展的基本趋势 教育终身化、教育全民化、教育民主化、教育的可持续发展 1.1.2当代世界教育发展对教师职业道德的新要求 增强教师的职业使命感、提升教师的道德认知能力、强化教师的道德践行能力 1.2中国基础教育改革对教师职业道德建设的现实呼唤 1.2.1中国当前基础教育课程改革的基本目标 1.2.2课程改革对教师职业道德的现实挑战 1.3新世纪我国教师职业道德建设的时代特征 1.3.1新世纪我国教师职业道德建设的时代特征 1.3.2新世纪教师职业道德建设的总体目标 1.3.3新世纪教师职业道德建设的实现途径 教学要求： 掌握：当代世界教育发展对教师职业道德的新要求，中国基础教育改革对教师职业道德建设提出的挑战 理解：新世纪我国教师职业道德建设实现的途径 了解：当代教育发展趋势 国内外教育改革趋势 上篇 理论篇 第一章 教师职业道德概述 教学目的：