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谈高中化学教学设计（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“中学教育”中“高中教育”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5217字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：谈高中化学教学设计 2 一、高中化学课堂教学设计的依据 2 1.高中化学知识内容及课时分配是教学设计的基本依据 2 2.强化能力训练是教学设计的宗旨 2 二、高中化学课堂教学设计的主要内容 3 1.教学目标的设计 3 （1）高中化学教学目标的设计应坚持教学目标多元化的前提。 3 （3）高中化学教学目标的设计要面向全体学生。 4 2.教学重点、难点的设计 4 3.教学方法的设计 4 4.学法的设计。 5 5.课堂练习和作业的设计 5 6.板书设计 5 7.化学实验的设计 6 文2：谈高中化学问题解决教学模式 6 1.创设问题情境 7 (4)演示实验:将铁片分别放入盛有浓硫酸和稀硫酸的试管中。 8 3.引导解决问题 8 4.反馈评价总结 9 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 10 正文 谈高中化学教学设计（教学资料） 文1：谈高中化学教学设计 新课程标准的根本宗旨是提高学生的科学素养，而提高学生科学素养关键在于提高课堂教学质量和学生能力的培养。要达到这一目标，除教师本身的素质外，教师还应围绕教学目标、教学方法和手段、教学过程中教与学的双边活动、学生的志趣、潜能的发展等方面进行必要的课堂设计。优化的课堂设计对提高学生的科学素养能起到事半功倍的作用，如何优化课堂设计？下面笔者根据多年的教学体会，谈以下几点看法： 一、高中化学课堂教学设计的依据 1.高中化学知识内容及课时分配是教学设计的基本依据 高中化学课程有若干课程模块构成，分为必修、选修两类。其中，必修包括2个模块，即化学1、化学2；选修包括6个模块，分别为化学与生活、化学与技术、物质结构与性质、化学反应原理、有机化学基础、化学实验。 2.强化能力训练是教学设计的宗旨 课堂教学不可能使学生在课堂内获得尽可能多的知识量、信息量，而重在抛砖引玉，进行能力培养，教会学生自己学习、获取信息的意识和习惯，获得不断自我教育、发展、提高的能力。正如叶圣陶先生说的，让学生达到“自觉读书”的境地，即我们常说的，不仅要使学生“学会”，更要使学生“会学”。这就要求在教学设计时，应有明确的能力训练目标，包括：（1）具有浓厚的学习兴趣；（2）掌握一套符合自己实际的学习方法；（3）养成良好的学习习惯意识；（4）培养联系实际分析解决问题的习惯、意识，从而培养学生的探究能力。 二、高中化学课堂教学设计的主要内容 1.教学目标的设计 （1）高中化学教学目标的设计应坚持教学目标多元化的前提。 教学目标是教学双方积极活动的准绳，是衡量教学质量的尺度。明确具体的教学目标对教师教的方式以及学生学的方式起着决定和制约作用。因此，制订教学目标时要考虑以下问题：①使学生学到哪些知识？学到什么程度？②巩固哪些知识？为学习哪些知识作准备？③要结合哪些生产和生活的实际内容？④要培养学生哪方面的技能并达到什么程度？⑤使学生受到哪些思想教育？纠正哪些错误的观点？⑥要培养学生哪些能力？结合哪些知识、技能的教学来培养？……教学目标要定得恰如其分，提法过高、过低或模糊不清，都不便于执行和落实。 当然，并非每节课的教学目标都要包括上述的各个方面，但必须有所依据。例如《卤族元素》这节教材的教学目标可确定为：①在学习氯气的性质的基础上，使学生掌握氟、氯、溴、碘的主要性质以及它们一些重要化合物的用途；②使学生初步掌握卤素的原子结构及其性质的关系，并通过卤素性质的比较，初步形成元素自然族的概念，为学习元素周期律和元素周期表作准备；③通过卤素性质的比较，培养学生观察、分析和依据现象作出结论的能力；④对学生进行物质结构决定物质性质的辩证唯物主义教育。 （2）高中化学教学目标设计的重心应由知识性知识教学向非知识性知识教学转变。 当前化学课堂教学目标设计已向新课标的要求迈进了一大步，仅以知识性知识教学为课堂教学目标的状况得到了很大的改观，但离新课标的要求尚有差距。因此，在教学设计中，把教学目标的重心由知识性知识的教学向非知识性知识教学转变，显得更为重要。 （3）高中化学教学目标的设计要面向全体学生。 学生之间的差异是一种客观存在，也是一种资源，要面向全体学生就必须充分认识到这种差异性的存在，并针对这种差异，因人而异，因材施教，要根据班级每个学生制定分层教学目标。 2.教学重点、难点的设计 教学重点是教材中举足轻重、关键性的、