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针对气质教育孩子 常言道:一把钥匙开一把锁。教育孩子，就要依照每个孩子的 不同样气质，采用不同样的教育方法。什么是气质呢?气质，就是人们平时所说的“性情”、“性情”。在心理学上，气质是指一个人 的典型的、牢固的心理特点。气质忧如给人的整个心理活动的表现涂上了个人独到的色彩。传统的生理学和心理学经常把人的气 质划分为多血质、胆汁质、粘液质和抑郁质四各种类。多血质(活拨型)的人，爽朗好动，敏感，反应迅速，兴趣易变换，简单适应 新的环境，属于外倾性，胆汁质(愉悦型)的人，精力充分，情绪 愉悦且强烈，易于浮躁，也属于外倾性，粘液质(沉寂型)的人，表现安祥平稳，自我控制力强，反应迟缓，情绪深沉，较少外露，属内倾性。抑郁质(单薄型)的人，谨慎认真，多愁善感，反应迟缓且不强烈，悄绪愉悦性低，不够活跃，也属于内倾性。孩子在 少儿时期就表现出较为明显的气质。随着年龄的增添，孩子与生活环境的互有关系愈复杂，某些气质特点为后天所获得的品性所“掩盖”得愈明显。但是，家长只要做存心人，孩子的气质特点是不难掌握的。经常出现的情况是，有的家长为孩子的灵巧爽朗洋洋愉悦，有的家长为孩子的“慢性子”而烦忧。实质上，气质只有种类的不同样，并没有好与坏、积极与消做之分。各种气质都有它积极的一面，也有它消极的一面。气质自己其实不能够决定一个人的成才方向和成就高低，任何气质的人都能够成才，要点在于能否掌握孩子的气质特点，因势利导地推行教育，努力弘扬他气质的优点方面，战胜或限制他气质的不良方面。对多血质的孩子，应针对孩子灵便性高，爽朗好动，争强好胜的特点，合适采用“戴高帽”、“激将法”进行激励。对他注意力不集中，情绪多变，朝三暮四的缺点，注意引导，加强意志和毅力方面的培养，督促他坐稳屁股，养成聚精会神的习惯。 对胆汁质的孩子，应依照此类孩子精力旺盛的特点，合时向他提出新的奋斗目标和详尽要求。但要注意他性情急躁，易激动，缺乏自制力和条理性，爱做强烈活动，易“生事生非”的缺点，采用避其锋芒，“冷办理”的方法。有了问题要待他宁静下来时，耐心说明道理，既严格要求，又合适夸耀。侧重培养谦虚好学，不怕困难，自始自终的优异性格。对粘液质的孩子，应依照他隆重、沉着、举止文静，但动作死板、迟缓的特点，侧重培养他的敏捷性。引导他与小伙伴建立优异的关系，激励他多参加一些锻炼灵便性、速度性的活动，以好奇心攻下他的惰性。对抑郁质的孩子，应以感感情人为主。由于此类孩子心胸狭窄，神经纤弱，经受不住强烈的刺激，所以家长对这样的孩子要谅解入微，特别精心。针对他的多疑、神经过敏的缺点，注意创立一个友善友善的家庭环境，切不能稍有过失就训诫，更不能够训骂。家长应主动和他交流思想，引导他伸展胸怀，参加些活跃的活动，逐渐养成勇敢、刚毅、爽朗的性格。 常言道:一把钥匙开一把锁。教育孩子，就要依照每个孩子的 不同样气质，采用不同样的教育方法。什么是气质呢?气质，就是人们平时所说的“性情”、“性情”。在心理学上，气质是指一个人 的典型的、牢固的心理特点。气质忧如给人的整个心理活动的表现涂上了个人独到的色彩。 传统的生理学和心理学经常把人的气质划分为多血质、胆汁 质、粘液质和抑郁质四各种类。多血质(活拨型)的人，爽朗好动，敏感，反应迅速，兴趣易变换，简单适应新的环境，属于外倾性， 胆汁质(愉悦型)的人，精力充分，情绪愉悦且强烈，易于浮躁，也属于外倾性，粘液质(沉寂型)的人，表现安祥平稳，自我控制 力强，反应迟缓，情绪深沉，较少外露，属内倾性。抑郁质(单薄 型)的人，谨慎认真，多愁善感，反应迟缓且不强烈，悄绪愉悦性低，不够活跃，也属于内倾性。 孩子在少儿时期就表现出较为明显的气质。随着年龄的增添，孩子与生活环境的互有关系愈复杂，某些气质特点为后天所获得的品性所“掩盖”得愈明显。但是，家长只要做存心人，孩子的气质特点是不难掌握的。经常出现的情况是，有的家长为孩子的灵巧爽朗洋洋愉悦，有的家长为孩子的“慢性子”而烦忧。实质上，气质只有种类的不同样，并没有好与坏、积极与消做之分。各种气质都有它积极的一面，也有它消极的一面。气质自己其实不能够决定一个人的成才方向和成就高低，任何气质的人都能够成才，要点在于能否掌握孩子的气质特点，因势利导地推行教育，努力弘扬他气质的优点方面，战胜或限制他气质的不良方面。 对多血质的孩子，应针对孩子灵便性高，爽朗好动，争强好胜的特点，合适采用“戴高帽”、“激将法”进行激励。对他注意力不集中，情绪多变，朝三暮四的缺点，注意引导，加强意志和毅力方面的培养，督促他坐稳屁股，养成聚精会神的习惯。 对胆汁质的孩子，应依照此类孩子精力旺盛的特点，合时向他提出新的奋斗目标和详尽要求。但要注意他性情急躁，易激动，缺乏自制力和条理性，爱做强烈活动，易“生事生非”的缺点，采用避其锋芒，“冷办理”的方法。有了问题要待他宁静下