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感觉统合训练教案花样滑板 感觉统合训练教案 训练内容训练课型 花样滑板新授课 训练学生训练课时 启智二年级一课时 训练领域 训练学生的前庭觉、触觉、本体感、固有平衡觉以及身体协调能力。 训练器材训练方法训练地点 学生情况 滑梯 滑板、大龙球、跳床、万相组合 、吊缆、套圈示范法 讲解法 游戏教学法 个别辅助法 分类练习法4 楼多功能感统康复训练室 1、身体双侧协调性差； 2、注意力分散、情绪化现象严重； 3、自控力差，部分学生多动、冲动、有攻击性。 训练思路 在滑板滑行基础上增加难度和花样。根据感统训练理论， 本节课的训练设计是通过俯卧滑板滑行对前庭觉的强烈刺激，加上脊髓和四肢的运动所产生的本体感，有效地调节学生的情绪，增强自我控制能力，提高学习能力。 A类学生 ： 1、参与目标:培养学生主动参与训练的态度与行为， 训 2、技能目标:独立完成训练项目。发展学生的前庭觉、本练 体感、触觉、固有-平衡感， 3、情感目标:在训练中体验快乐，获得成功的感觉。B类学生: 1、参与目标：在训练情景中培养学生参与训练的意识和 意愿； 2、技能目标：在教师协助下完成部分训练项目。逐步发目 展学生的前庭觉、本体感、触觉、固有-平衡感。3、情感标 目标：激发学生的训练兴趣 C类学生： 训练学生手眼协调能力，开发思维和智力。在训练中体验快乐，获得成功的感觉 师生活动 训练意图 （一）课前准备 训 1、组织学生进入训练室。 练 （二）常规教育 1、排队---横排。 过 2、站姿训练。 程 3、师生问好。 （三）练习 1、万象组合练习 2、跳跳床 1、提高肢体的运动企划能力; 2、强化姿势的反应 和 双 侧 的 统合。跳跃平衡训练对运动企划能力、大自然运作、平衡反应、视觉运动协调的帮助 二、新授 谈话引入课题：花样滑板游戏。 1、先做俯卧滑板滑行练习 每人一次 ，同时安排何欣怡同学玩大龙球。 2、示范讲解 冲滑板一次，然后“乌龟爬行”回来，抓住滑板两侧爬上滑板，然后倒退滑行。学生练习个别指导。A 类学生独立完成。 B 类学生教师协助完成。 3、示范讲解花样滑板 训 方法：俯卧在滑板上，头颈抬高、练 挺胸、身体紧贴滑板，以腹部为中心， 过 双手双脚提高，如同飞机起状，手在前， 程 脚在后。滑行过程中用手推球。 要求：滑下时，抬头挺胸、两腿并拢伸直，两臂向前伸直，滑板着地时， 利用摩擦力，学会自己减速。滑行过程中用手推球。 重点指导：双手向前平伸，双脚向后伸直，尽量保持身体及四肢与滑梯平行。滑行过程中用手推球。 很大 教师个别指导 1、前庭感觉： 在滑板上用俯卧的姿势移动产生重力感； 2、固有感觉： 行进中肌肉关节移动产生的紧张感。 3、触觉：接触的身体触压感觉。 滑梯滑板板训练对前庭感觉和触觉的姿势调节引发的平衡反应非常丰富，脊髓及 A类学生自己用双手抓住滑梯的两侧，用力往后拉，借住反弹力使滑板向前向下滑行。滑行过程中用手推球和捡起沙包扔到篮子里。 B类学生教师协助轻轻推动滑板， 使滑板由上而下自然地滑下，滑行过程中用手推球。 3、指导练习。 1）、学生身体俯卧 训 在滑板上，身躯紧贴滑板，抬头，挺胸， 练 以腹部为中心，双手双脚提高，如同飞 过 机起飞状，这是静态的滑板姿势。 程 、学生自己用双手抓住滑梯的两侧， 用力往后拉，借住反弹力使滑板向前向下滑行。 、向前滑行时，一定要注意手脚屈伸 动作的协调性。 4、学生练习 5、A类学生继续学习花样滑板在滑行过程中推开大龙球。 B 类学生练习吊缆 6、延伸活动 四肢运动产生 的 本 体感，加之行进中视觉刺激的输人， 固有感觉会使小脑更为苏醒，大小脑间的运作可以有强有力的整合， 对感觉统合运作功能有积 极 的 发展。 个别指导 分类练习。 1）坐式滑滑板或躺式滑滑 1）坐式滑滑板或躺式滑滑 板 坐在滑板上保持身体平 衡，从大花瓣上滑下。学生练 习个别指导。 2）坐式倒滑滑板 坐在滑 学生练习 板上保持身体平衡，从大花滑 个别指导。 板倒滑下去。 3）A 类学生独立完成。 B 类学生教师协助完成。 C 类学生练习套套圈或练习 吊缆。 三、点评 ：表扬训练积极 认真的学生，鼓励差一点的学 生，继续努力，一定会去的更 点评并进行德育 好的成绩。 教育。 小结