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一年级语文上册语文教学计划一、学生状态分析 一年级的新生受到家庭生活、幼儿园生活以及社会环境的影响， 已经具备了将声音组合起来的具有丰富内涵的话语能力，部分六岁幼 儿能够初步掌握一些简单的书面言语，开始认识数量不等的中国汉字, 能阅读浅显的绘本、故事书等。喜欢观看动画片，喜欢卡通人物，喜 欢听神话和童话故事等。他们对一切都充满着无限的好奇心，充满强 烈的求知欲，渴求探寻世界的奥秘。 语言方面，六岁幼儿量词的使用率显著高于五岁幼儿，副词的应 用不但更经常，也更多样化，更准确，能恰当的使用“根本、简直、 大概、永远”等副词，使语言的感情色彩鲜明；对代词运用比以前更 为得当；能把一套3 — —5张的图片按情节顺序做出正确排列，并进 行有头有尾的叙述，使听者领会。 思维方面，大多数六岁幼儿已经具备了归类的能力，思维已由初 期的具体形象思维向抽象逻辑思维发展，不仅考虑到事物的外部特征, 而且能认识其内部特征和内在联系，并进行概括。这为入学后语言文 字的学习做了准备。 审美方面，儿童总是非常注意事物的外部形象特征，譬如颜色， 大小，形状等等。儿童想象很随意，很开放，在感知的过程中，主要 是采取从形象到形象的方式，通过联想将自己感到陌生的形象与熟悉 的形象相联系，进而借助自己熟知的事物特点来掌握新事物的属性。 儿童“自我中心的思维”方式又决定儿童在日常生活和审美活动中总五、教学进度计划（略） 是