【优秀教案】人教新课标五年级上册数学《积的近似数》教案.docxVIP

PAGE PAGE 1 / 5 《积的近似数》教案 课题 积的近似数（例 6） 知识与技能 单元 第一单元 学科 数学 年级 五年级 通过交流、讨论、等探索活动，掌握用“四舍五入”法保留一定的小数的方法， 并准确按要求的求出积的近似数。 学习 过程与方法 目标 让学生应用迁移的方法来学习求积的近似数，感受由特殊到一般的辨证规律。 情感态度与价值观 通过学生积极主动参与数学学习活动，培养学生独立思考、合作交流的能力。 重点 学生能用“四舍五入法”取积的近似数。难点 学生能根据实际需要正确求积的近似数。 教学环节 教师活动 教学过程  学生活动  设计意图 导入新课 1、在下表中填上适当的数。 保留一 保 留 两 保 留 三  学生填表 帮学生复习小数求近似数的 方法，为今天学 4.51692 328.9604 思考： 位小数 位小数 位小数  习做准备。 一般用什么方法求近似数？ 怎样用四舍五入法将这些小数保留为一位、两位、三位？ 2、故事引入。 在海关的检查大厅里，一名海关工作人员， 牵着一条警犬在检查人们的物品。只见警犬这里嗅嗅，那里嗅嗅，突然扑向一个客人： 汪汪汪得叫个不停。好像在说：这里有毒品， 这里有毒品。为什么警犬能办帮助海关人员找到毒品呢？因为狗的嗅觉非常灵敏，到底  故事引入，引起学生兴趣。 有多灵敏呢？我们来看一组数据。讲授新课 课件出示例 6. 1、学生看图读题，小组内讨论： 你有什么发现？ 你会计算吗？ 2、汇报展示，教师根据情况总结： 我的发现：狗的嗅觉细胞× 45＝人的嗅觉细胞 3、学生地理解决问题。 学生独立完成，教师巡视，寻找计算有误的学生板演。 4、出示新的要求:如果得数保留一位小数怎么办？ 师：得数保留一位小数，就是求积的近似数。生活中有许多小数并不一定都要知道它的准确值，只要知道它的近似数就可以了。根据求一个小数的近似数的经验，你觉得应该怎样求这个积的近似数呢？下面以小组为单 位，先把自己的想法说一说。  小组内讨论学生自主学习。 保留一位小数，看哪一位?根据什么保 学生练习本 留？ 横式中的结果应该怎样写? 5、小组内交流想法后，独例完成。 6、拓展训练。如果将上题中 45 改成 46，结果又如何呢？请你自己算一算。 学生自己完成。 7、做一做一 0.86×0.9（保留一位小数） 1.7×0.45(保留两位小数） 上独立解决问题。  让学生理解，积的近似数并不是要求保留才保留，与事后要根据实际情况保留。 做一做二 （1））34×0.91＝3.094 积保留一位小数是（ ） 积保留一位小数是（ ） （2）一个三位小数，保留两位小数是 3.50 这 个 三 位 数 最 大 是 （ ） ， 最 小 是 （ ）。 8、完成下面的练习。 一千克大米的价格是每千克 3.85 元，买 2.5 千克应付多少钱？ 学生对完成。 思考：9.625 元钱怎么交？ 讨论怎样交钱的问题。 学生汇报，教师总结：有时候要根据实际情况主动求近似数。 9、尝试总结方法。 师：你能结合例题说说截取积的近似数的方法吗？(学生交流后汇报) 预设 生：求积的近似数时，首先明确要保留的小数位数，再看比要保留的小数位数多一位上的数字，按“四舍五入”法截取积的近似数。用“≈”连接。 10、试一试。 一种毛线每千克 58.36 元，买 1.2 千克要付多少元？ （三）课堂练习 1、两个因数的积保留整数的近似数时是 14， 精确值可能是哪些数？ 2、小试牛刀。  学生练习本上完成。  巩固所学知识。 0.86×1.2＝（保留一位小数） 思考：保留后的小数末尾的 0 能去掉吗？ 3、我是大法官，对错我来判。 一个小数的近似数一定小于本身。 近似值 1.0 和 1 不但大小相等，精确度也一样。 两个数的积保留两位小数的近似值是 2.16，这个准确数可能是 2.156。 （4）8.985 精确到百分位是 8.98。 4、淘气的刺猬 （1）2.7992×2.5 得数保留两位小数约是 （ ）。 （2）10.99 保留一位小数约是（ ）。 两个因数的积保留两位小数的近似数是 5.76，准确数可能是（ ）。 近似数 8.71 千米表示（ ）。 5、一幢大楼有21 层，每层高2.84 米，这幢大楼约高多少米?（得数保留整数） （四）拓展提高。 世界上第一台计算机很大。它的质量相当于 6 头 5.85 吨重的大象，这台计算机有多重? 一般的计算机重 2.5 千克.（得数保留整数） 课堂小结 师：通过学习，你有什么收获？ 我学会了怎样求积的额近似数：求积的近似数时，首先明确要保留的小数位数，再看比要保留的小数位数多一位上的数字，按“四舍五入”法截取积的近似数。 作业布置 练习三第 5、6 题。  巩固提高。 板书 板书 求