初中数学北师大七年级上册（2023年修订）有理数及其运算有理数乘方教学设计.docx

有理数乘方教学设计 【学习目标】 1．理解有理数乘方的意义，会识别底数、指数、幂； 2. 掌握有理数乘方运算法则,能进行简单的有理数乘方运算. 【学习重难点】 理解有理数乘方的意义；能进行有理数的乘方运算。 教学流程安排 活动流程安排 活动内容和目的 知识准备 复习有理数乘法运算法则，简单的运算 合作探究：乘方的概念。跟踪练习 典例分析1： 探究二：概念辨析 典例分析2 当堂检测 小结收获 作业布置 通过对有理数乘法运算法则的复习，为乘方运算结果的确定奠定基础 了解乘方概念中，指数，底数，意义 根据乘方意义计算，让学生正确认识乘方的底数，正确计算，熟练计算 问题与情景 师生活动 设计意图 【一、知识准备】 .有理数乘法运算法则 根据有理数乘法运算法则，完成导学案对应练习 （1）3x3=_____,是由____个____相乘；（-3）x(-3)=____是由____个____相乘；（-5）x(-5）x（-5）=____是由____个____相乘 （2）一个正方形的边长为a，则这个正方形的面积为 （3）一个正方体的棱长为a，则这个正方形的体积为 复习练习让学生自主完成。 教师巡视，观察，及时对不正确的加以引导，特别是结果的符号 通过对有理数乘法运算法则的复习，为乘方运算结果符号的确定奠定基础。对正方形面积和体积的回顾，乘方实际早在小学就接触了，乘方实际是乘法的简洁表示，学生更有兴趣。及时动手练习，巩固知识，及时反馈问题，发现问题，解决问题 二、探究一 自学书58页，完成下列问题 （1）某种细胞每30分钟便由一个分裂成两个.经过5小时这种细胞由1个能分裂成多少个？ 1个细胞30分钟分裂1次，分裂成2个，1时后分裂了（ ）次，分裂成（ ）×( ）个，时后分裂了（ ）次，分裂成（ ）×( ) ×（ ）个，5小时后分裂了（ ）次，是（ ）个（ ）相乘，分裂了n次，是（ ）个（ ）相乘 学生自主学习完成问题后，请学生回答答案，教师板书 ：分裂2次个数：2×2 分裂3次个数 ：2×2×2 5小时后分裂了10次个数：2×2×2×2×2×2×2×2×2×2，学生书写较长，为了简便，记为，表示10个2相乘，上面依次记为， ，。小组交流讨论上面式，共同点（1）都____运算 （2）所有的因数 都____。 教师板书：这种具有相同因数积的运算叫乘方； n 个相同的因数a相乘，记作，，a叫底数，n叫指数，an读作n次a的n 的幂（n次a的n 的方）它的运算结果叫幂。 培养学生自学能力，通过观察，发现，相同因数的个数越多，书写式子越长，为引出乘方运算提出必要性。由特殊到一般，找出规律。进一步总结n个a相乘表示成;,乘方的概念。 跟踪练习 （1） 底数是___指数_____ 表示的意义为 ______ 读作______ （2） 底数是______，指数是______，表示的意义为 ______，读作______ 1.学生独立完成，认识乘方运算的底数、指数，读法，底数是负数或分数是加了括号的。 让学生自主完成，认识乘方运算的底数、指数，读法，底数是负数或分数是加了括号的,为乘方计算作出铺垫 三、典例分析1： 计算： （1）（-5） = （－3）＝ = = 通过计算你有什么发现? 本次活动学生自主完成，小组讨论 学生规范书写格式 3.教师巡视，观察，及时对不正确的加以引导，特别是结果的符号 学生充分讨论，小组代表说出自己的发现。教师注意引导底数的共同点，结果的符号 进一步利用乘方的意义计算，注意结果的符号，然后让学生观察底数的特点和指数的变化。培养学生观察，分析问题的能力。总结出：负数的奇数次幂是负数；负数的偶数次幂是正数。也是先确定结果的符号，再绝对值相乘 四、探究二： 请指出下列各组数有何区别 从乘方运算的底数、指数，读法， 意义角度，然后小组讨论，交流，小组找代表汇报 通过乘方运算不同式子，感受不同的读法，乘方的底数不同，意义不同，运算顺序不同，进一步强调：注意：当底数是分数和负数时，一定要用括号把底数括起来，指数写在括号的外面 五、典例分析2： 计算：（1） （2） （3） 1.本次活动让学生先读出，再根据意义正确表示，学生规范书写格式 2.教师巡视，观察，及时对不正确的加以引导，特别是结果的符号 此类题，学生最容易犯错误，主要是不会正确读出和找出乘方的底数，提醒学生，不是底数的符号和数字先写，剩下部分按乘方运算进行。 六、当堂检测 计算 =　 ＝ ＝ －32＝ = 2、在中，____是底数，____是指数；在-()2中，____是底数，____是指数 在中，____是底数，____是指数 学生独立成，师生共同点评，强调：注意：当底数是分数和负数时，一定要用括号把底数括起来，