初中数学北师大七年级上册（2023年修订）有理数及其运算七年级数学《有理数的乘方》.docx

附件８ 优秀课例课堂教学设计与反思 学 科 数学 年 级 7年级 教 师 卢永锦 所在学校 蒲江县鹤山镇初级中学 版本、册数课目名称 北师大版七年级上册《有理数的乘方》 教学目标 理解有理数乘方的意义，能进行有理数乘方的运算。已知一个数，会求出它的某一正指数次幂的值。 经历概念的形成的过程，培养学生自主探索知识和合作交流的能力。 初步体会数学与人类生活的密切联系。 教学重点、 难点及措施 重点：建立底数、指数和幂以及乘方的概念，运用法则进行有理数乘方的运算。 难点：不遗漏、不重复的归纳出有理数乘方的符号法则。 学习者分析 学生已经学习了有理数的加减乘除运算，在小学时也接触了简单的平方、立方知识，所以在此基础上，能较好地理解乘方的有关概念，探究有理数的乘方的法则。 教学过程 教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体资源使用及分析 自主预习，导入新课 二、自主探究，学习新知 例题解析，运用新知： 四、拓展提高： 五、课堂小结： 六、布置作业 复习确定有理数乘法 由生活实例引出课题 乘方的意义 乘方的有关概念 练习一 练习二 通过乘方与乘法的联系，探究、归纳有理数乘方的法则。 探究底数是1与-1时，乘方的规律。 运用有理数乘方的法则进行运算 探索底数互为相反数时，相同次幂的特点。 有理数乘方的运算 进一步理解有理数乘方的意义 练习 有理数乘方的拓展训练 1、几个相同加数相加，可以简化记为乘法： （1）3+3+3+3=_______ （2）（-3）+（-3）+（-3）+（-3）=________ 2、若干个非零数连乘，确定乘积符号的方法是： 若有奇数个负因数，则得____；若有偶数个负因数，则得____。 3、问题情境： 1个细胞30分钟后分裂成2个，经过5小时，这种细胞由1个能分裂成多少个？ 展示细胞分裂图，学生分析列出：2×2×·······×2×2 （10个2的乘积） 4、师揭示课题，口述目标。 1、探究：小学里学习过一个数的平方和立方的定义及表示，如： 2×2 记作22，读作2的平方； 2×2×2 记作23，读作2的立方； 类似的，2×2×2×2 可以记作________，读作_______； 2×2×2×2×2 可以记作________，读作_______； ......... a×a ×… ×a×a×an个2×2×2×2×2×2×2×2× a×a ×… ×a×a×a n个 可以记作________，读作_______。 2、师结合学生回答，介绍幂、底数、指数等概念 练习一 ： 把下列各式写成乘方的形式，然后指出其中的底数和指数： （1）6×6×6 = （2）1×1×1×1×1×1×1= （3）×= （4）（-3）×（-3）×（-3）×（-3）= （5） 注意：负数或分数的乘方,在书写时一定要把整个负数或分数(连同符号),用小括号括起来。这也是辨认底数的方法。 4、练习二： （1）、在94中，底数是_________，指数是__________, 94表示4个____相乘，读作___________，也读作____________。 （2）、（-5）2的底数是______，指数是________，表示____________，读作_____的2次方，也读作-5的__________。 （3）表示______个_____相乘，叫做_____ 的______次方，也叫做_____的_____次幂，其中， ______叫做底数，_____叫做指数。 5、试一试：把下列乘方写成乘法的形式： （1）、53 = （2）、24 = （3）、（-1）5 = （4）、（-）3 = （5）、（）4 = （6）、03 = 师请学生回答后，要求学生计算，然后观察、思考： 问题一：底数为正数时，它的幂为正数还是负数？ 问题二：底数为负数时，为什么它的幂有的为负，有的为正？你认为负数的幂的符号与什么数有关系？ 根据学生归纳，得出幂的符号的确定方法： 负数的偶次幂为正，负数的奇次幂为负；正数的任何次幂都为正；0的任何次幂都为0。 口答练习： （-7）12是_______ 数（填“正”或“负”）； （-12）9是____数（填“正”或“负”）； 125 =________ ；1n = _____；（-1）2 = ______； （-1）3 = ____ 。 学生口答后，归纳结论： １的任何次幂都是１；－１的奇次幂是－１，－１的偶次幂是１。 出示例1：计算 （-5）3 （2） （3） （4) 学生自主尝试解答，师评析解题格式，引导学生分析算理。 练习：计算 （1）（-4）2 = 42 = （2） （3）