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豆花庄的小家伙们教案 《豆花庄的小家伙们》第一课时教学设计 教学目标： 知识目标：掌握生字新词，学习课文内容，理解人与自然和谐共处的重要性； 能力目标：品味课文重点词句，培养学生理解、想象、综合实践以及积累和运用语言的能力； 情感目标：通过学习课文，感受大自然的风光，人与自然和谐共处，激发学生热爱自然、热爱生活的情感； 教学重点：引导学生感受豆花庄优美的自然环境； 教学难点：理解重点句子的含义，体味怎样描述的以及为什么这样描述。 教学过程： 激趣导入 今天，老师给大家带来了一个可爱的小家伙，它有点调皮，只要你们猜出它的名字，它才会现身呢！大家听好了：绿褂长眉毛，家住豆花庄，长腿短胳膊，见人叫哥哥。你们知道它是谁吗？（蝈蝈） 出示蝈蝈图片：对了，我就是蝈蝈。同学们，大家好！今天，我要邀请大家到我的家乡豆花庄做客，大家愿意吗？（愿意）那里有许多可爱的动物伙伴，它们在豆花庄都有一个共同的名字，叫“小家伙 板书：幸福、快乐的生活 师：谁能完整地说一遍？ 小结：题目就是文章的眼睛，抓住题目中的关键词，我们就能很快地掌握文章的主要内容了。 探究1——7自然段 （一）感受豆花庄的美 1、小家伙们生活在怎样的环境里呢？请同学们自由读一读1—— 7自然段，看看这一部分是围绕哪一句话来写的？ 指名读，出示句子：多么美丽的村庄啊，真是一个童话般的世界。板书:美丽的村庄 童话般的世界 齐读这句 从哪里可以看出豆花庄是个美丽的村庄呢？默读1——7自然段，用自己喜欢的符号勾画出来。并在旁边写写自己的感受（生默读） 全班交流 出示句子： 夏天，豆叶下洒满了绿荫，紫色的豆花...... 师：你是从哪些词中感受到的？（绿荫 紫色 星星点点 芳香 新鲜变红） 师：读出你的感受。（生读）评价:听了你的朗读，我仿佛看见了紫色的豆花，在绿叶的衬托下，这儿一朵，那儿一朵，是那么协调，那么美丽。谁再来为大家读一读？（指名读）评价：这淡淡的芳香，真是令人陶醉啊！谢谢你用朗读展现了豆花地的美。 师生合作读第一段。 小河边的草丛中，开放着蓝色的、粉色的、雪白的野花...... 师：你是从哪些词中感受到的？(蓝色 粉色 雪白 清香变红） 师：颜色真多啊，用一个词来形容，那就是—— 生：五颜六色 五彩缤纷 色彩缤纷...... 师：这么多的颜色交织在一起，多像一幅色彩斑斓的画啊，用你的朗读来表现。（生读）评价：我仿佛看到了五颜六色的野花竞相开放。谁还想读？（生读）评价:小河边也想豆花地一样美，一样芳香。 师：站在这豆花庄，看到的是绿的叶，青的草，各色的花；闻到的是阵阵芳香，难怪作者会情不自禁地赞叹—— 生读：多么美丽的村庄啊，真是一个童话般的世界。 品读3——7自然段，感受豆花庄是童话般的世界。 1、师：豆花庄的美给我们留下了深刻的印象。可作者为什么说豆花庄是童话般的世界呢？同学们，读过童话吗？（读过） 师:童话有什么特点？ 生：动物、植物都能说话，有自己的思想。 生：童话故事里的人有神奇的魔力，他们无所不能。 生：童话世界很漂亮，有许多好玩的地方，比我们现实的世界好得多。 2、师：童话世界既美妙又神奇，既好玩又有趣。作者为什么说豆花庄是一个童话般的世界呢？那这童话般的世界又有着怎样的神奇与美妙呢？请同学们自由读3——7自然段，把豆花庄神奇、好玩的地方勾画出来。（生默读） 3、师：这童话般的世界都有些什么神奇、好玩的地方？ 生：小屋、地下城市、小河、大森林 师:大家真会读书。能从每个自然段中提炼出关键的词语来概括。你们是想到豆叶卷成的小屋去坐坐，还是到地下城市去逛逛，或是到水渠游泳？现在选择你喜欢的地方读一读，感受童话般的趣味。 生自由读。 4、师：咱们先去看看这豆叶卷成的小屋。出示第三段 师：作者是怎样描写这小屋的？请你读给大家听。（这里，有豆叶卷成的小屋，像竹楼一样通风透光的小屋。变红） 师：这小屋有什么特点？ 生：通风透光 师：想象一下，夏天，躺在这既遮阳，又通风透光的小屋，那会是怎样的感觉？（舒服、惬意、凉快） 师：请你读出这份惬意。（生读）评价：听了你的朗读，我真想在这小屋躺一躺，一定舒服极了。 师：白天，可以遮阳，享受阵阵的凉风：晚上，躺在这小屋，就更有情趣了。谁接着读？（生读：晚上，从小屋的窗口里......) 师：你读出了句尾的省略号，真棒！省略号说明了—— 生：还能望见很多事物。 师：躺在这通风透光的小屋里，小家伙们还能望见什么呢？ 你能仿照这个句子说一说吗？ 出示课件：晚上，从小屋的窗口里，可以望见 生：晚上，从小屋的窗口里，可以望见深蓝的天空，望见闪烁的星星。 生：晚上，从小屋的窗口里，可以望见眨着眼的星星，望见圆盘似的月亮。 师： 同学们说得不错，那比较一下，你觉得你和书上写的，谁更像童话般的世界？ 生：书上的。 师：为什么会有这种感觉？（生能