同步行为对合作行为的促进作用.docxVIP

? ? 同步行为对合作行为的促进作用 ? ? 郭丽莎，刘革 （新疆师范大学，新疆乌鲁木齐830017） Summary：本研究在综述具身认知理论及合作博弈相关研究的基础上提出同步行为会对人的合作行为产生促进作用。研究采用现场行为实验法，设计“齐步走”形式的同步行为启动被试，将自愿参加的64名大学生分为实验组（接受同步行为）和控制组（不接受同步行为），并用囚徒困境、独裁者博弈和囚徒困境游戏变式测量其合作行为。结果发现：（1 ）在囚徒困境游戏中，同步行为对合作行为的促进作用不显著。（2）在独裁者博弈和囚徒困境游戏变式中，同步行为对合作行为的促进作用显著。因囚徒困境的局限性，根据实验结果，可以验证实验假设，即同步行为对合作行为产生促进作用。 Keys：同步行为；具身认知；合作行为 G642.0 ：A ：1674-9324（2015）22-0062-03 项目名称：新疆师范大学发展与教育心理学重点学科招标项目（xjnu.depks1202）；新疆维吾尔自治区教育科学“十二五”规划重点课题（144029） 作者简介：郭丽莎（1991-），女（土族），青海民和回族土族自治县人，在读硕士研究生，研究方向：发展与教育心理学。 一、引言 当今世界，和平共处、发展合作成为主要的时代潮流，以合作促发展。在企业中，团队作为一个合作组织，它的健康运转有赖于员工的良好协作，各部门协调配合。处理好团队合作中各部门与部门、员工与员工之间的关系，对于形成组织系统的合理、产生力量的组织关系甚大。然而，如果在合作团队中，员工不是齐心协力，相互配合，而是各自为阵，缺乏协调，必然导致生产效率的降低。结合不同个体的特有优势，提高生产效率是促进企业发展至关重要的一方面。因此，培养企业团队的合作性至关重要。从20世纪开始，经济学领域中队合作行为的研究日益增多，近几十年来合作行为被引入到心理学，尤其是在工业组织心理与组织行为学形成热潮。 近几十年来随着儿童青少年亲社会行为的研究进入繁荣时期，合作行为也越来越受到心理学家的广泛重视[1]。研究包括合作行为的界定、影响因素、在组织中的运用等。 以往研究发现，促进合作的方法有很多，例如：改变团队的构成、选择不同领带风格的团队领导、确定一致的团队价值观、增强团队凝聚力的内在因素及竞争等外在因素。然而，随着具身认知理论的发展，有的学者提倡用躯体的方法引导合作。Ehrenreich在2006的研究中提到：当一个人和另一个人同时进行躯体上的移动，也就是躯体上的同步，这会产生积极的情绪从而弱化自己和团体之间的界限[2]。Andaman Islanders曾说道：通过舞蹈能让个体被团体吸引[3]。上述研究为具身认知理论提供了依据，而具身认知的实证研究提高了传统认知心理学研究生态效度，表现为被试在“日常行为情境”中对控制条件的无意识状态下完成实验，保证行为的生活化[4]。具身是指：心智和认知是与具体的身体密切相关，它们之间存在内在的和本质的关联[5]。 另外，根据皮亚杰提出的发生认识论中的动作内化（internalization）概念，认知结构的起源是动作的一般性协调，而动作是身体与环境在相互作用的活动中的最初的接触面和接触方式，是主客体的桥梁。主体为认识客体必须对客体施加动作。 现在军队仍然通过齐步走进行训练。同样，全世界的宗教，也在他们的仪式中体现着一起歌唱和咏唱[6]。另外，在学校的新生管理中“军训”总是一项必不可少的项目。为什么呢？我们猜测，和他人表现的同步行为能够通过增强团队的凝聚力来加强团队内的合作行为。那么同步行为到底对合作有什么样的影响？这是值得人们研究的。 综上，本研究借助具身认知的方法探讨同时由三种不同感觉通道引起的同步行为对合作行为的影响，即探讨一起喊“121”的口号并按照口号齐步走产生的 同步行为是否对个体之后的合作行为有影响。并预测同步行为对合作行为有促进作用。 二、方法 （一）被试 在天津某大学招募自愿参加实验的在校大学生共64名，男生31名，女生33名。被试男女比例、专业比例均衡，并且被试在齐步走时都习惯先出左脚。研究中将被试随机分成2组，即接受同步行为的实验组和不接受同步行为的控制组。 （二）研究方法 本研究采用现场行为实验的方法，通过对自变量同步行为的控制，观察被试的合作行为。 1.实验设计。本研究采用单因素的被试间实验设计。其中自变量为是否接受同步行为，因变量为合作行为。因变量的测量范式为经典的囚徒困境、独裁者博弈和囚徒困境游戏变式。其中经典的囚徒困境改编为6点计分选择，记录被试的选择。独裁者博弈记录被试愿意给自己分配的钱数。囚徒困境游戏变式记录被试每一轮的选择的方案[7]。 2.实验程序。本研究将被试分成两组，即实验组和控制组。实验共分为两个阶段：第一阶段结束后立即进行第二阶段。因场地原因，实验组和控