合肥市普通高校排球教学的现状调查.docxVIP

? ? 合肥市普通高校排球教学的现状调查 ? ? 高金娜，张 斌 （安徽中医药大学 体育部，安徽 合肥 230038） Summary：本研究采用问卷调查法、文献资料法、访谈法、数理统计法及实地考察法对目前合肥市高校排球运动教学进行调查研究，为提升合肥市高校排球教学能力提供理论支撑，促进排球运动的传承发展.研究发现合肥市排球教师的学历水平较高；学生对排球运动的兴趣排在所有体育运动第五位，大部学生对排球课的评价为一般，学生课下参与排球运动的积极性不高，能够经常用排球进行课余锻炼的只占4.3%；教学内容主要以硬排为主，10%的学校开设软式排球课程；总体上合肥市高校排球教学效果不理想，针对这一现状本研究提出相应对策. Keys：合肥市；普通高校；排球教学；现状 G807：A：1673-260X（2014）05-0063-03 1 前言 目前我国经济发展取得分说成果，人们不用为衣食等物质担忧，但是经济发展是建立在高污染和高消耗的基础上的，造成人们的健康水平逐年的下降，所以人们越来越重视身体健康，鉴于体育运动的特点，越来越多的人参与到体育运动中来，但是当人们开始运动时，因为在校园没有打好技能基础，造成无运动可以参与，所以学校教学对于终身体育有非常重要的作用.排球运动多方面的特点，使其成为终身体育运动重要项目之一[1].所以要加强排球运动的研究，提高排球运动教学效果，增加学生排球课兴趣，为终身体育打下基础.本研究通过调查，为排球教学改革提供理论支撑，提高排球教学效果[2]. 2 研究对象与方法 2.1 调查对象 在合肥市20所高校包括10所本科院校、10所高职院校随机调查学生1500人.问卷效度检验采用的是二次测量法，新都检验采用专家法，问卷共发放1500份，有效问卷1400份，有效率93.3%；访谈排球教师共计20人. 2.2 研究方法 本研究主要采用问卷调查法，对教师采用访谈法，研究大量资料，为文章提供支撑，同时收集的数据采用数理统计法进行分析.问卷调查的发放主要是在操场和图书馆随机进行，将有效问卷进行仔细整理，采用spss17.0软件对数据进行分析处理. 3 结果与分析 3.1 合肥市普通高校排球课开展状况 3.1.1 合肥市排球选项课现状 经调查发现参与调研的20所学校当中80%的学校目前正在开设排球课程，所有学校都曾经开设排球课程，其中一所学校可设有沙滩排球课程，4所学校开设软式排球，高职类院校没有开设软式排球，4所学校全部为本科类院校. 从表1可知，目前学生认为排球课程有趣的只占27%，大部分学生不能体会到排球运动的快乐，运动技能的掌握也非常差，学期结束排球技术很快就被忘记，课下参与排球运动的学生不到30%，能保证每周3运动次以上的只占不到3%，对比可知，对体育运动有兴趣的学生站总人数的84%，对排球可有兴趣的却不到1/3，由此推断排球课程必然存在一些问题. 3.1.2 合肥市普通高校排球教师的基本情况 从表2和表3可知，合肥市普通高校的教师大部分是硕士学位，占总数的70%，博士学位的排球教师有一位，由此可知合肥市排球教师的学历水平能够满足教学需要，但是部分研究生学位为进修的或者是在职研究生，且35岁以下的教师占50%，所以教师还学要进行进一步的培训及经验的学习积累，才能为排球课程教学奠定教师基础.所有参与调研的教师中游四人为聘任教师，没有编制，其他教师都属于在编范围，经访谈可知，聘任教师由于各方面的原因，上课的积极性不高；教授和副教授总计4人，讲师和助教的人数均为6人，这一群体的教师大都比较年轻，对教学工作有较大的热情，没有进入职业疲劳期. 3.2 排球教学现状分析 3.2.1 排球教学课时现状 目前合肥市普通高校排球课程每学期为30-36学时，包含考试周内用来考试的2-4学时，全国范围内大体都在这个范围内，合肥市不同的地方在于，部分高职高专类院校大一第一学期课时数非常少，能够进行排球教学的课时数在18-22学时左右，学生根本学不到东西，有些教师为了赶进度每节课的内容非常多，有些教师直接采用“放羊式教学”敷衍了事，对于学生体育意识的培养非常不利[3]. 3.2.2 排球教学目标 根据全国普通高等学校体育课程教学指导纲要要求[4]，体育课程要实现五个领域的目标，经过调查发现，很少教师能够在体育课上实现全部的五个领域的目标，主要原因是教师由于职业倦怠、生活压力等各方面的原因，不能对排球课进行精心组织，不能根据相应的目标来安排相应的内容.学生由于个人体质和心理特点的不同大部分对排球课慢慢失去兴趣，导致学习效果较差，为教学目标的实现增添了障碍. 3.2.3 排球教学内容 如表4所示安徽生普通高校，排球选项课教学内容主要为传球、垫球、发球和移动步法，垫球主要掌握双手颠球技术，发球主要掌握下手发球，用拳头或手掌发球，学习的都是基