《雪地里的小画家》教学设计.docVIP

《雪地里的小画家》教学设计 （第二课时） 教材分析： 《雪地里的小画家》是 语文一年级上册中的课文。本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。课文设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群“小画家”在雪地上“画画”的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。 学情分析： 经过将近一个学期的培养和训练，学习本单元时学生已经掌握一些识字方法，具备一定的识字能力，有一定的阅读小短文和合作探究的经验。同时，爱玩好动，有意注意时间仍较短，但乐学爱动脑筋，竞争意识强。一年级学生有许多习惯还待养成，各种思想品德还待继续受到熏陶。通过朗读课文，从中学到知识，受到教育，养成良好的品行。 教学目标：　 1．会认11个生字词，会写“用”。 2．能正确、流利地朗读课文并背诵课文。 3、了解小鸡、小狗、小鸭、小马四种小动物爪（蹄）的不同特点以及青蛙冬眠的特点，培养学生观察生活的习惯、热爱生活的感情。 教学重点： 识字、写字和理解课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子、 蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 教学难点： 理解课文第三句“小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙”。 教学过程 一、课题导入 1.师：今天老师要和小朋友们继续学习第17课《雪地里的小画家》（齐读） 2.师：雪地上来了这么多词语宝宝，你们有信心读准吗？（自由读，小老师领读，齐读） 二、初读课文 1.师：小朋友们真厉害，都成“识字大王”了，老师要送礼物给你们了，仔细看大屏幕。 2.师：（出示图片）冬天来了，雪花从天空中纷纷扬扬地飘落下来，一片，两片，三四片，不一会儿，大地就穿上了厚厚的白衣服，大人们撑着伞在雪地上行走，小朋友们在雪地上堆雪人，打雪仗，滚雪球，尽情地玩耍。 3.师：看到这样的图画，你有什么想说的吗？指名谈感受 三、精读课文 （一）学习一、二两句 1.出示第一句（下雪啦，下雪啦！）指名读， 2.师：男生把这个好消息告诉大家吧（男生读），女生把这个好消息也告诉大家吧（女生读） 3.师：就在这时，雪地里来了一群小画家（指名读），这些小画家是谁呢？打开书本读一读，圈出小画家的名字。（指名说，师贴卡片） 4.你能不能用这样的句子说一说？（出示填空题） 5.师：有这么多小画家，可以用哪个词语表示？（一群） 6.师：生活中还有什么可以说一群呢？指名说（出示图片，师生合作读） 7.师：现在能读好这句话了吗？（指名读，小组读） （二）学习三、四两句 1.师：这些小画家在雪地上画了什么呢？赶紧去书本中找一找吧，用横线画出来。（指名说，师贴图片） 2.师：那老师考考你们，为什么小鸡能画竹叶？小狗能画梅花？小鸭能画枫叶？小马能画月牙？（引出——脚印，师贴图）让我们一起来看看它们的脚印。 3.师：你能不能用因为——所以——这样的句子说一说呢？（出示句子，师引导） 5.师：小朋友们真会动脑筋，谁想来读读这句话（指名读，师生合作读，同桌互读，同桌表演，男女生合作读，齐读）。 6.师：小朋友们课文读得这么好，连线题肯定难不倒你们，打开语文书124页做一下读读连连（反馈） 7.师：我们知道了这群小画家画画跟我们不一样，你们平时画画是用什么画呢？（蜡笔，颜料），那这群小画家是怎么画的呢？书上哪句话可以看出来？（出示句子） 8.师：你真会动脑筋，老师奖励你来读一读这句话？（指名读，男女生赛读） 9.师：这些小画家简简单单的几步就画好了一幅画，它们的本领真高，谁还想俩读（指名读）这么厉害的小画家，让我们来夸夸它们，读读这句话吧（齐读） （三）学习五、六两句 1.师：这么热闹的一次画画比赛，可是有个小动物却没有参加，它是谁呢？（青蛙） 2.师：青蛙为什么没参加？谁想来问一问？（指名读，指导读好问号） 3.师：谁知道他在干什么呢？用书上的话回答我（出示句子，指名读） 4.师：像青蛙这样在冬天不吃不喝，一直睡觉的现象就是冬眠，他在冬眠的时候要不要叫醒他呀？（不要），那我们读得时候要轻一点，不要吵醒他（男女合作读） 6.师：你还知道哪些动物是冬眠的？指名说 7.师：老师把冬眠的小动物请来了，我们也来当一当小诗人。 出示：___________为什么没参加？它在洞里睡着了。（出示蛇、刺猬、北极熊等图片） 8.师：小朋友们的课外知识真丰富，让我们把课文美美的读一遍吧，可以加上动作。 9.师：这么美的课文，你能把它背下来吗？我们来试试看。（