壶口瀑布教案.docVIP

《壶口瀑布》 授课目的： 知识与能力： 1、抓住壶口瀑布的特点，掌握作者的游踪，领悟文章布局的妙处。 2、欣赏本文优美抒情的语言，学习借景抒情的表达技巧。 过程与方法： 1、识记并理解文中出现的生字，生词。 2、整体感知课文内容，感觉作者所要表达的感情。 感神态度与价值观： 意会黄河精神的象征意义，理解黄河精神在人生中的重要作用。 授课重点: 1、课文学习，引导学生发现、认识游记的三大概素； 2、带领感觉课文独到的写景角度，掌握所写光景的特点，理解作者的所感所思； 3、引导学生品味本文畅达、凝练而又带有古典气味的语言； 4、意会文中所写的黄河的伟大性格，激发热爱中华民族母亲河的感情。 授课难点： 理解黄河刚柔相济的特点与中华民族刚毅不屈、一往直前的精神之间的联系。授课方法：自主学习法朗读法合作研究法课时安排：两课时 授课过程： 第一课时 一、导入：视频导入，大概认识壶口瀑布并从视觉上感觉它的壮美。 二、学习目标： 1、学习并积累新字生词； 2、整体感知，理清作者思路； 3、梳理作者笔下光景的特点，领悟作者独到的观察视角。 三、检查预习：利用导教学设计，完成学习目标中的一和二。 四、研读课文，梳理光景的特点，领悟观察视角 读第一自然段，思虑： 1、作者第一次到壶口看瀑布是在雨季，他听到了什么？看到了什么？边读边把相关词句画 出来。 2：雨季的瀑布有什么特点？给我们什么感觉？ 3、我们一群人是在壶口瀑布的什么地址怎么观看瀑布的？ 总结：在描述雨季瀑布的部分，作者站在河滩上采用俯视的观察视角，重点利用视觉和听觉两种感觉描述，写了瀑布水势浩大，声震如雷的特点，令人感觉害怕。 过渡：文章主体部分是对枯水季壶口瀑布的描述；回顾写景的两种写作手法： 移步换景：依照地址的转移把所看到的事物描述下来的写作方法； 定点换景：作者立足点不变，从不同样角度描述不同样方向光景的写作方法。 《小石潭记》：采用移步换景和定点观察相结合的方法； 采用移步换景的方法写发现小石谭的经过，使读者眼前逐一出现不同样的光景：由小丘到篁竹，有篁竹到水声，由水声寻到小谭，好像随从导游边移步，边观景，边听讲解，富饶画面感和动向感。 到小石潭后，由采用定点观察的方式，由远及近，写出小石潭及周围光景的特点。 自由读三到五自然段，明确 （1）第二次枯水季他们是在瀑布的什么地址观看瀑布的？属于哪一种写作手法？下到沟底，走到河心，立足点：河心。定点换景。 （2）这部分主要写了哪些光景？它们各有什么特点？又分别采用什么观察角度？第一看到的是？“龙槽”，凹下去的深沟，俯视，特点：河中有河，奇；其次向上游看去，仰观河面，浊浪排空，特点：雄； 接着视线随水由上至下，又由下至上，直抵青山，特点：险再接着平视龙槽两边，细写龙槽两边千姿百态的水 最后视线变换，回收脚下，由水到石，写长年被冲刷的河底巨石 五、总结：作者的“所见”是一篇游记的主体部分，这篇文章采用在河心俯仰四顾的多重视角，写了枯水季的水和脚底千穿百孔的石头，写水关注了水河面之水，瀑布之水和龙槽周边的水，分别突出了他们雄、险和多姿多彩的特点。 六、作业部署：给你找到的两句喜欢的话写一段赏析性的文字。 第二课时 一、导入：回顾上节课所学内容，归纳游记三要素。 二、学习目标：1、学会多角度赏析文章中的经典语句； 2、联系生活经验，理解文章抒发的感情和表达的内涵。 三、合作研究 1、再读课文，理解“所感”，掌握内涵 速读课文，找出表达作者感觉的文字。作者是一边写所见情形，一边表达自己的感觉， 由眼前光景惹起感想，所以我们可以这样想：通观全文，作者除了向我们介绍壶口瀑布这一 风景名胜，他在写景中还包括了怎样的思想感情？ 明确： 2、结合自己的学习和生活经历，也许你所知道的例子，写一写你对作者所描述的黄河的个 性的理解。 过渡：结合课文内容总结游记三要素。 3、分享你喜欢的句子。（导教学设计） （1）河水从五百米宽的河流上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着，撞着，推推搡搡，前呼后应撞向石壁，排排黄浪刹时碎成堆堆白雪。 （2）于是大水便向两边涌去，沿着龙漕的边沿轰可是下，平平的，大大的，浑厚盛大如一卷飞毯从空斗罗。不，几乎如一卷钢板出轧。四、总结： 总结赏析句子的角度（抓住事物特点，从修辞角度，写作手法解析。） 五、作业部署： 六：授课反思：