初中数学华东师大八年级下册（2023年新编）第16章分式分式教案.docxVIP

分式的概念 眉山市东坡区思蒙镇初级中学：余登会 教学目标： 知识与技能 1、经历实际问题的解决过程，从中认识分式，并能概括分式。 2、使学生能正确地判断一个代数式是否是分式。 3、能通过回忆分数的意义，类比地探索分式的意义及分式的值如某一特定情况的条件，渗透数学中的类比，分类等数学思想。 二、过程与方法 探索分式的意义及分式的值为某一特定情况的条件。 三、情感态度与价值观 培养学生合情推理能力，经及严谨的书写表达，体会数学思维的真正内涵。 教学重点 探索分式的意义 及分式的值为某一特定情况的条件。 教学难点 能通过回忆分数的意义，探索分式的意义。 教 学 过 程 第一步：创景引入： 老师提问： 一、做一做 （1）面积为2平方米的长方形一边长3米，则它的另一边长为 （2）面积为S平方米的长方形一边长a米，则它的另一边长为________米； （3）一箱苹果售价p元，总重m千克，箱重n千克，则每千克苹果的售价是___元； 第二步、概括： 形如(A、B是整式，且B中含有字母，B≠0)的式子，叫做分式.其中A叫做分式的分子,B叫做分式的分母. 整式和分式统称有理式, 即有理式 第三步：例题： 下列各有理式中，哪些是整式？哪些是分式？ （1）； （2）； （3）； （4）. 解：属于整式的有：（2）、（4）；属于分式的有：（1）、（3）. 注意：在分式中，分母的值不能是零.如果分母的值是零，则分式没有意义.例如，在分式中，a≠0；在分式中，m≠n. 当取什么值时，下列分式有意义？ （1）； （2）. 分析 要使分式有意义，必须且只须分母不等于零. 解 （1）分母≠0，即≠1. 所以，当≠1时，分式有意义. （2）分母2≠0，即≠-. 所以，当≠-时，分式有意义. 第四步：课后练习： P5习题第3题（1）（3） 1．判断下列各式哪些是整式，哪些是分式？ 9x+4, , , , ， 2. 当x取何值时，下列分式有意义？ （1） （2） （3） 3. 当x为何值时，分式的值为0？ （1） （2） (3) 第五步、小结： 什么是分式？什么是有理式？ 第六步、作业： P5习题第1、2题，第3题（2）（4） 第七步、教学反思：