《登勃朗峰》导学案.docxVIP

【教学目标】 1．熟读课文，整体感知文章内容。 2 2．学习本文刻画人物的方法。 3 3．品味语言，感受作者的思想感情。 【教学重点】 学习本文刻画人物的方法。 品味语言，感受作者的思想感情。 【教学难点】 【教学难点】 品味语言，感受作者的思想感情。 品味语言，感受作者的思想感情。 【教学过程】 【教学过程】 一、导入新课 用幻灯片播放勃朗峰的一些图片，让学生谈感受引入新课。 二、相关文学常识介绍 二、相关文学常识介绍 1 1．作者简介。 2 2．勃朗峰简介。 三、整体感知课文 默读课文，梳理文章结构。 第一部分 第一部分(1～6)：运用散文笔法描写登勃朗峰的所见美景及感慨。 第二部分 第二部分(7～11)：运用小说笔法描写下山途中的奇人逸事。 四、细读课文，研讨问题 四、细读课文，研讨问题 1．为什么作者认为乘车骑骡的游客“可怜可悯”？ 能像“我们”一样在树林中避暑纳凉，稍作歇息。明确：因为当时天气灼热难当，乘坐在缓慢爬行的骡子背上和辚辚前进的马车里，焦炙于火辣辣的艳阳之下，不 能像“我们”一样在树林中避暑纳凉，稍作歇息。 2 2．穹顶为什么会随“我们”拾级而上而“愈升愈高”？ 穹顶“愈升愈高”。明确：这是登山造成的错觉。因为山路陡峭，有些地方看似不远，但想要到达却很难。正是因为如此，才会感觉 穹顶“愈升愈高”。 3. 3.作者在看到勃朗峰沿途的美丽风 光时，联想到肥皂泡，这抒发了作者怎样的感情？ 景的赞美之情。明确： 由眼前的绚丽色彩联想到肥皂泡，化抽象为具体，想象生动，充满情趣， 抒发了作者对勃朗峰的风光美 景的赞美之情。 4 4．本文分几个部分？每一部分各写了什么？ 明确：本文可以分为两部分，第一部分从第一段到第六段，主要写作者徒步登勃朗峰途中所看到的山野胜景；第 明确：本文可以分为两部分，第一部分从第一段到第六段，主要写作者徒步登勃朗峰途中所看到的山野胜景；第 二部分从第七段到第十一段，主要写乘敞篷马车赶路时遇见的奇人逸事。 二部分从第七段到第十一段，主要写乘敞篷马车赶路时遇见的奇人逸事。 5 5．本文在写作上有什么特点？ 明确：作者在文中记述了与友人游览勃朗峰的经历，或浓墨重彩，或简笔勾勒，笔法多变，妙趣横生。写上山， 明确：作者在文中记述了与友人游览勃朗峰的经历，或浓墨重彩，或简笔勾勒，笔法多变，妙趣横生。写上山， 用散文笔法，描绘山中奇景、嶙峋的怪石、变幻的光影，引出无限感慨；写下山，以小说笔法，叙述奇人奇事、 用散文笔法，描绘山中奇景、嶙峋的怪石、变幻的光影，引出无限感慨；写下山，以小说笔法，叙述奇人奇事、 惊险的旅途、怪异的车夫，富有传奇色彩。 6．本文在刻画马车夫时运用了哪些手法？ 明确：本文在刻画马车夫时主要运用了语言、动作、神态描写等，生动形象地为读者刻画了一个风趣幽默的“车 明确：本文在刻画马车夫时主要运用了语言、动作、神态描写等，生动形象地为读者刻画了一个风趣幽默的“车 王”形象。 五、品味语言，体会作者的思想感情(小组讨论，班级展示) 六、总结，学生谈收获 六、总结，学生谈收获 七、布置作业 七、布置作业 阅读《汤姆?索亚历险记》，将故事梗概讲给同学听。 阅读《汤姆?索亚历险记》，将故事梗概讲给同学听。 教学案例二 【教学目标】 1 1．熟读课文，整体感知文章内容。 2 2．学习本文刻画人物的方法。 3 3．品味语言，感受作者的思想感情。 【教学重难点】 【教学重难点】 学习本文刻画人物的方法。 品味语言，感受作者的思想感情。 【教学过程】 一、课前检测 一、课前检测 1 1．给下列加点字注音。 翌日 翌日( ) 隧道( ) 俯瞰( ) 穹顶( ) 沟壑( ) 拾级( ) [答案] yì suì kàn qiónɡ hè shè 2．根据拼音写汉字。 zh zhòu( )然敞 pénɡ( ) 颠 bǒ( ) liáo( )绕浮 zào( ) [ [答案] 骤篷簸缭躁 3 3．请把下列词义或词语补充完整。 美不胜收： 轻歌曼舞： (3) (3)交相辉映： (4) (4) ：纷纷到来；连续不断地到来。 (5) (5) ：名称或名声与实际相符合。 等)相互映照。(4)纷至沓来 (5)名副其实[答案] (1)美好的东西太多，一时接受不完(看不过来) 等)相互映照。(4)纷至沓来 (5)名副其实 二、学习新课 二、学习新课 1．导入新课。 题)同学们，我们今天一起来学习马克?吐温的《登勃朗峰》，看看这位著名作家眼里的勃朗峰是什么样子的。(板书课 题) 2 2．自主学习。 (1)初读课文。 ①小组内完成字词预习检测。 ②概括本文的主要内容。 ③划分结构。 ③划分结构。 (2) (2)二读课文。 ①赏析句子。 ①赏析句子。(找出你认为值得赏析的句子进行赏析) ②分析人物形象(马车