14文具的家（教案）-部编版语文一年级下册1.docxVIP

《文具的家》教学设计 核心素养：语言运用、思维能力、审美创造。 教学目标： 1、认识“具、次”等13个生字和斤字旁，能够掌握并说明识字的方法。 2、能正确、流利地朗读课文；通过观察插图，联系生活经验，读好人物对话。 3、初步养成爱护文具的习惯。 教学重点： 认识本课的13个生字，掌握识字方法，能够正确、流利地朗读课文。 教学难点： 通过观察插图和联系生活经验，读好文中的人物对话。 教学流程： 一、创设情境导入 1、在新课开始前，老师想采访你一下，你的家在哪里？（学生说自己的家）这是你家的详细地址，那范围扩大一些，你们共同的家在哪里？（出示图片泰来，学生齐说）再想一想，我们56个民族所有的人共同的家是哪里？（出示中国图片，学生齐说中国）我们拥有一个共同的家就是中国，所有的事物都有他们自己的家，这节课我们一起走进第14课，去找一找文具的家。（板书课题，学生齐读课题） 2、认识“具” （1）文具的具是我们本节课要认识的第一个生字，谁能来说一说你是如何认识这个生字的？ （2）那文具包括什么呢？ 出示文具的图片以及相对应的名称。 了解了有哪些文具，接下来就让我们带着学习任务走进课文，帮助它们找到自己的家吧！ 二、学习任务 学习任务（一）——自学课文 1、自学要求：借助拼音自己试着朗读课文，读准字音，读通句子，并标出自然段。 （找学生来试着为大家朗读一遍学习要求。） 2、组织汇报 本文一共几