五年级下信息技术说课稿小小名片设计师_版.docxVIP

《小小名片设计师》说课稿 一、说教材 （一）教材剖析 《我的小名片》是吉林教育出版社小学信息技术五年级第7课的内容，是 office2019办公套件中一个新模块的认识与学习，是学生在娴熟word2019的操作基础上而建立的高层次学习任务，即教会学生制作简单幻灯片方法以及提高文字信息办理的能力。教材首先展示给学生一个感兴趣的题目：《我的小名片》，现在好多成年人都有一张表示自己身份的小卡片——名片，相信好多同学也想拥有一张属于自己的小名片吧，进而激发学生好奇心和兴趣，使学生主动的达成学习任务。教学采用两条线，明线是设计制作自己的小名片，暗线是学习和掌握Powerpoint2019的操作与方法，两条线同时进行，进而达到预期的教学目的。 （二）教学目的 目标确实定着眼于培养学生的信息意识和管理信息的能力，根据信息技术教育教学的要求和本节教材的特点及学生的实际情况，拟订了以下教学目的： （1）知识目标： 在word2019的基础上使学生认识powerpoint2019的基本构架。 娴熟掌握powerpoint2019文本框的基本使用方法和文字信息输入，编排。（3）娴熟掌握powerpoint2019中插入图片的使用方法和对图片的编排。 2）能力目标： 1）经过察看名片，模拟教师操作，设计制作自己的名片能力。 2）经过对自己名片的设计提高学生对美的鉴赏能力。 （3）情感目标： 让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为此后学会自主学习打下优秀的基础。 经过主题研究活动，培养学生研究探索的精神，进而激发学生对信息办理产生浓重的兴趣。 （三）教学重点和难点 第1页 根据对教材和学生的剖析，教学的重点是要求学生掌握好powerpoint中对文本框和图片的插入和编排知识。而教学难点是使学生娴熟掌握制作个性名片的基础上，设计出一个拥有自己特色和创意的个性名片。 二、说教法 1、理论依据 首先我创设了一个制作小名片的学习情景，让学生在情景中主动、积极地达成任务。在任务达成阶段我作为一个指导者和引导者，在教学过程中，我注意察看学生，实时调控讲堂氛围，使讲堂始终保持优秀的学习氛围，不断激发学生的学习兴趣、力争达到最正确的教学效果。 2、教学方式 （1）、任务驱动法。利用“情境创设”引出“任务驱动法”，让学生带着设计自己的名片的小小任务进而经过讲堂议论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在达成任务的过程中不知不觉实现知识的掌握、迁移和交融，使教学内容科学合理，瓜熟蒂落。教学中充分调换学生的学习积极性， 注意调节讲堂教学氛围，使学生变被动学习为主动快乐的学习。 （2）、研究学习法。经过察看名片、教师示范，学生积累学习经验，进而研究制作自己名片的步骤和方法。 （3）、分层教学法。信息技术基础不好的学生可参照老师解说示范，达成基本任务，会制作自己的名片；对基础好的学生，给他们创新空间，能够在会设计自己名片的基础上会插入图片和设计文本的字体与颜色。 三、说学法 要求学生由知识的灌注对象转变为信息加工的主体。引导学生按以下两种方式来达成任务：1、自主探索。学生经过实践操作，体验成功与失败，从中获取对知识的正确理解，探究问题的最终解决。2、协作学习。学生按座位或经过计算机网络分红小组，共同达成任务。经过协作和交流，学生能够看到问题的不同侧面和解决途径，宽阔了学生的思路，进而对知识产生新的理解。 四、说教学过程 第2页 1、创设情景。讲话导入：现在好多成年人都有一张表示自己身份的小卡片——名片，然后教师利用课件展示收集的一些名片，让学生欣赏，激发学生想制作一张属于自己名片的愿望，即，你不想制作一张属于自己的名片吗？ 2、学生察看剖析小名片，根据自己已经掌握Word2019的基本操作方法与技 巧，剖析制作电子名片要用到的步骤与方法。教师指出：Powerpoint2019是制 作电子名片的好工具，但要会制作电子名片必须掌握Powerpoint2019的启动与 退出，认识Powerpoint2019窗口各部分名称，认识文本框的使用方法，并进行 演示解说，重点指出要达成本课任务进入Powerpoint2019一定要选择标题幻灯 片版式。 3、实践操作。学生经过老师的解说与操作，已经摩拳擦掌，启动中文输入 法，单击“单击此处增添标题”的文本框，单击“插入”图片，设计自己的小名 片，教师巡回指导。 4、合作交流。学生将实践操作的收获，如小名片的制作方法，文本框的操 作技巧和实践中碰到的问题和困惑与同学交流，让经验转变为技巧，方法升华为 技术。 5、展示与评论。将一些成功的，有创意的作品经过电子教室展示给全班同 学看，并进行简单的点评，使学生尝到成功的喜悦和创建的快乐。 五、说设计理念 1、学习方式的变革。学生变被动学习为主动学习，并且经过自主学习、协 作学习、探