六年级数学比例的意义定稿教学教案.docVIP

比例的意义和根本性质 教学目标： 理解和掌握比例的意义和根本性质，认识比例的各局部名称； 能用比例的意义或性质判断两个比能不能组成比例。 培养同学们进行初步的观察、分析、比拟、判断、概括的能力以及自主参与的意识、主动探究的精神。 教学重点：理解和掌握比例的意义和根本性质；能用比例的意义或性质判断两个比能不能组成比例。 教学难点：能用比例的意义或性质判断两个比能不能组成比例。 教学过程： 置情导入 今天老师给同学们带来了几幅图，请看：〔三幅不同场景国旗图〕 在这三幅图里，都有共同的标志，是什么？——五星红旗 五星红旗是中华人民共和国的国旗，它代表着我们强大的祖国。同学们看过电影战狼吗？〔出示图片〕当吴京高举国旗，顺利通过交战区时，真是为我们有如此强大的祖国做后盾感到自豪。希望同学们以后能够好好学习，做一个有用的人，把我们的祖国建设的更加美丽、强大。那现在就让我们开始了解一下国旗吧。 二、探索新知 〔一〕比例的意义 1.在这几幅图里，国旗有大有小，现在我们就一起来看一看它们的常和宽分别是多少？ 2.出示表格： 3.这些国旗的大小不一，是不是意味着我们的国旗想做多大就做多大呢？这些大小不一的国旗里隐藏着一些共同点，让我们一起来探究吧！ 请观察表格中的数据，根据这些数据试着写出一些有意义的比。 请生答复 ...... 请算一算这些比的比值，交流发现： 比值一样 既然它们的比值一样，那么这两个比也相等，我们就可以把这两个比用等号连接。 像这样： 6:4=2.4:1.6 2.4:1.6=0.3:0.2的式子叫做比例。 总结什么叫比例？ 表示两个比相等的式子叫做比例。 找关键字:两个比、比值相等、式子 判断: 2∶9和3∶6能组成比例吗？为什么? 〔不能，比值不相等〕 2∶5和80∶200能组成比例吗？为什么?〔能，比值相等〕 自主学习 自学数学书40页。 学生说收获 试一试:分别找出6∶∶1.6 和 的内项和外项。 比例的根本性质 1.把上面两个比例的内项和外项分别相乘，说说发现。 自己的发现是不是适用于所以的比例。 3.总结规律：在比例里,两个外项的积等于两个内项的积,这叫做比例的根本性质。 4.做一做：运用比例的根本性质判断:下面哪组中的两个比可以组成比例？把组成的比例写出来。 三、稳固练习 1、选择你喜欢的方式判断下面哪几组中的两个比可以组成比例?把组成的比例写出来。 2、填一填： 〔1〕一个比例的两个内项的积是12,一个外项是0.5,另一个外项是( )。 〔2〕如果a×2=b×5，那么a：b=〔 〕：〔 〕 〔3〕写出比值是 2/3 的两个比，并组成比例。 四、课堂小结 1.说说本节课的收获与感受？ 2.出示知识构造图。 五、板书设计 比例 比例的意义：表示两个比相等的式子叫做比例。 在比例里,两个外项的积等于两个内项的积,这叫做比例的根本性质。