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小学语文指导朗读教学策略的研究--第1页 2021年3月 第18卷第03期 读与写杂志 Vol.18 No.03 Read and Write Periodical March 2021 小学语文指导朗读教学策略的研究 张梦琪 （宁夏长庆小学 宁夏 银川 750006） 摘 要：小学语文科目在小学教育阶段中一直占据着重要地位， “语文”是一种学习工具，不仅能培养小学生的综合素养， 还能帮助小学生做一定的知识储备，为今后的学习夯实基础。小学语文教师必须明确语文学习对小学生的影响， 不断地探索新 的教学方式，提高自身的教学水平。朗读教学作为小学语文教学的基本呈现方式， 在朗读过程中能提升小学生的语言能力， 还 能加深学生的知识理解水平。所以在小学语文教学中， 教师不仅要培养小学生的识字能力，还要注重培养他们的朗读能力，进 而促进学生听、说、读、写的全面发展。 关键词：小学语文；朗读教学；指导策略 中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2021)03-0296-01 朗读教学是小学语文学习的常用方法，能有效地培养学生 课余时间做到监督作用，使家长根据孩子的性格特点和爱好有 的语言能力和理解能力，随着新课改在小学教育中的不断深 针对性地引导，提高他们的朗读水平；同时，教师可以推荐一些 入，“朗读教学”在小学语文课堂的重要性越来越明显。但是经 适合孩子年段的朗读文本，供孩子们课后练习朗读。教师还可以 调查发现，朗读教学的价值及实施方法在课堂教学过程中呈现 利用晨读及零碎的时间引导学生进行朗读，低段可以以儿歌为 的效果并不理想，还存在着许多需要改进的方面，导致朗读教 主，高段可以推荐小故事或叙事性散文。 学实施效果不佳，学生的朗读水平没有明显提高，主要原因是 2.2 创新朗读教学方法 教学内容安排不合理、朗读教学模式较单一等。基于这些问题， 传统的朗读教学方法显然不适用于现阶段的小学语文朗读 就要求小学语文教师针对学生情况设计合理的朗读教学模式， 教学中，因此，语文教师要积极探索新的教学方式，打破传统的 发挥朗读教学的 先对文章 及时观察、发现课堂朗读教学环节中的问题， 朗读文章的教学模式。比如在要求学生朗读文章之前， 作用。 层次做出分析或勾画出文章中的重点语句和关键人物；其次分 1 现阶段小学语文朗读教学存在的问题 析文章主体所表达的思想，最后分析作者的创作情感，保证学生 1.1 课堂及课外时间有限 在朗读时融入个人感情色彩，升华他们的朗读过程。在学生朗读 首先，随着时代背景的变化，家长不仅希望学生在学习中 后，提出一些关于文章内容的问题，或者提出问题，让学生在朗 提高考试成绩，更希望学生在学习文化课的过程中实现全方位 读中找到问题，并在学生朗读的过程中，仔细观察学生的神情和 发展，适当增加一些艺术课程。这种情况在实际教学过程中会 状态，发现问题时及时指导。另外，教师还可以采用分段朗读的 带给学生无形的学习压力，导致大部分小学生的课余时间很 教学方法，学生朗读一段，教师讲解一段，确保学生清楚文章每 少，大部分课余时间都用来补习功课，没有留给提升小学生语 一段的思想感情，进而提高朗读能力，实现培养学生综合素养的 文朗读水平的时间，给教师的课堂教学带来了一定的影响；其 教学目标。 次，课堂时间有限，内容较多，很多任课老师没有合理安排课堂